《繁盛一时的隋朝》教学设计1.doc

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1、人教版历史七年级下第一单元繁荣与开放的社会第1课《繁盛一时的隋朝》教学设计一、教材分析[地位与作用]   隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从５８１年杨坚建隋至６１８年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年。唐朝承袭了隋朝的政治制度，所以说隋朝起着承上启下的作用。[教材处理] 经过近一年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。通过

2、创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。二、教学目标[知识与能力]知识目标：①隋朝的建立和统一；②社会经济的繁荣；③大运河的开通及其作用。能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。[过程与方法]①通过提问相关地理知识导入新课。②通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现。③在学习“隋朝大运河的开通”这一内容时，充分利用各种资料和信息，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等重点知识。[情感态度和价值观]①通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识

3、到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。②大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。三、重点和难点[重点]大运河的开通及其作用。[难点]①隋初经济的繁荣。②分析、评价大运河开凿的目的和作用。四、教法与学法[教法]导学法、激趣法、问题教学法、归纳法[学法]阅读、讲述、讨论探究、合作学习五、教学设计：[总体设计思路]6/6根据本课教学重点、难点总体思路是：大运河的开通及其作用。这一内容可以通过学生的讨论化难为易。首先，教师

4、可设置一些可操作性强、指向性强的问题；其次，引导学生从教科书中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，并与教师精当的讲解相结合。隋初经济的繁荣。这一内容教材写得比较概括，学生较难感受和理解，因此可以通过一些具体的史料和数据，使学生在感性认识“繁荣表现”。②分析、评价大运河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度，教师可通过问题的设置、史料的提供、方法的传授、正确的引导、到位的总结等途径突破难点。[教学过程设计]（一）导入：让学生观察以下三幅运河图，说出运河名称。提问学生最长的运河是哪一条？隋朝时为什么要开凿这条大运河？由此导入新

5、课的学习。（设计意图：学生结合地理知识进行回答，实现学科间的相互渗透。（二）新课：依据下表师生共同回顾三国两晋南北朝时期的政权更替：西魏北周隋（统一）魏西晋十六国北朝：北魏东魏北齐三国蜀吴东晋南朝：宋齐梁陈通过以上的师生共同回顾和老师的表述引出第一目内容：一、南北重归统一1、学生阅读课文第一段落，回答老师提出的问题：（1）隋朝的建立时间，建立者，定都哪里？隋朝的建立：时间：581年建立：杨坚都成：长安（2）隋朝何时统一南北，统一的标是什么？隋朝的统一：时间：589年标志：隋灭陈2、请一位同学结合课文小字部分，说一说隋灭陈的简单经过。教师：隋朝的统一给社会带来了安定，有利于经济的发展

6、，加之隋朝统治者励精图治，发展生产，隋朝因此繁荣起来。3、隋朝繁荣的表现：（用以下材料说明，学生讨论完成结论内容的回答）6/6材料一：项目隋初隋盛时结论人口三千多万四千六百多万人口激增垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实材料二：计天下储积，得供五六十年—《贞观政要》设计意图：1、温故而知新，形成知识的连贯性和系统性。2、提取有效信息，完成知识要点的归纳，是学习历史的重要手段。3、帮助学生通过分析大量历史资料，来分析问题，培养学生透过现象看本质的能力，为后面为什么能够开通大运河的学习做好铺垫。老师：隋朝繁荣的表现除了经济的繁荣外，还表现在当时

7、开通了雄伟的大运河（由此引入第二目内容的学习）。二、大运河的开通1、结合以下地图和本目正文根据老师提出的问题，完成运河知识要点归纳：（1）隋炀帝为什么要开通运河?（2）结合P4动脑筋回答隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？（3）大运河的概况，如何扼要地概括？（4）大运起到什么作用？根据以上提问，学生形成如下知识归纳：目的加强南北交通，巩固统治条件经济实力国家统一古运河为基础过程605年“三点”“四段”“五河”作用促进南北经济的交流2、学生完成填图巩固知识6/6涿郡