浅谈音乐听力训练.doc

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1、浅谈音乐听力训练对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一。凡是成功的音乐家（作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目的地进行听力训练，是不可忽视的素质教育内容之一。一般而言，音乐听力训练可有如下几种方式方法。一、听琴音1．辨琴语。辨琴语，是属于常规性的听力训练。为了更好地组织教学，就要经常进行辨琴语的训练。以便形成相应的技能。2．说音名。教师用琴弹出一个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。3．唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表达能力。二、听乐曲1．品乐器。可在聆听

2、某个乐曲后，让学生品味出是由哪种或哪些乐器发出的音响。例如：（1）《我是一个兵》（笛子）；（2）《高山流水》（古筝）；（3）《喜洋洋》（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等）。2．讲曲名。让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更好地认知乐曲，丰富音乐知识。例如：（1）民族音乐（《信天游》、《小放牛》、《有个金太阳》；（2）西洋音乐（《天鹅湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。3．记曲谱。在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深，由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。三、听歌声在音乐听力

3、训练的过程中，教师可以充分发挥收录机的作用，让学生欣赏录音磁带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。1．听歌曲。让学生在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的训练。例如：（1）美声歌曲（《我爱你祖国》、《北京颂歌》、《大海故乡》；（2）通俗歌曲《好人一生平安》、《山不转来水也转》等。2．评歌手。在听完录音或学生自己听过歌曲后，可令其评头论足地评议某些歌手的演唱风格及技巧，例如：李谷一、彭丽媛、董文华、李双江、蒋大为、毛宁等，从而增强鉴赏能力。3．谈感受。在每次的听音训练之后，都应进行畅谈体会的训练，进一步提高感受和体验能力，激发学好音乐的兴趣。综上所谈，在音乐教学中，可根据学生的特点和实

4、际情况，不失时机地、有计划地进行听力训练，逐步增强学生感知音乐的能力，为学好音乐插上理想的翅膀。