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时间:2020-03-16
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1、教师校本培训计划一、培训目标和要求 (一)培训目标 l、开展以学校为基地,教师和学校的发展需求为出发点,以课堂教学能力与教师专业发展为基点,促进教师终身学习与发展的校本培训。通过校本培训,促进教师更新观念,树立现代教育思想,践行新课程行动,掌握现代教学技能,提升课堂教学水平与能力。 2、加强理论学习与教学实践的联系,通过教学行动研究,特别是开展课堂教学,使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用新课程标准的教学方式、教学手段、教学过程,有效实施新课程课堂教学改革,促进教师专业发展。 3、“以教、学、
2、研一体化为本”的原则,加大课改科研力度,提升课改科研能力,建立科研兴校的运行机制,以科研为先导、教研为核心,教研、科研一体化、课程化,突出校本培训工作的有效性。 (二)培训要求 l、学校成立校本培训领导小组和工作小组,制订或完善一系列的校本培训的规章制度。 2、各学科教研组,在教研培训活动之前,以学校培训计划为基础,确定好培训主题或课堂教学内容,落实好培训的主讲人。 3、每位参训教师必须按照“提出专题一集体备课—教学实践—教后剖析—修改教案一最后展示”的流程,开展课堂教学视频案例和文本案例的撰写与研
3、究 4、学校按照对教研组进行校本培训的考核,考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效等方面综合评定。等级为优秀、良好、合格。二、培训条件 (一)师资要求 l、充分利用市教研室、市教科所、区教育研发中心的培训力量,对我校的校本培训进行指导、剖析。 2、邀请教育专家和教研员,对我校的研训活动、教师的课堂教学,进行专家点评,既引领我校教师提高课堂教学水平。 3、利用省、市、区级教研活动的机会,各相关学科教师积极参与听课、评课活动,并虚心接受学习。汲取先进的教学理念、模式、策略和经验
4、成果。 4、利用本校教师资源,在师徒之间、教师之间开展相互学习、研讨。 (二)工作小组此项目负责人:陈学青 具体工作协调:王植学 教研组活动:孙云真 摄像视频:孙少英三、培训的内容和形式 (一)培训课程或内容 l、新课程教学理念与教学类专题培训。新课程教学计划和评价、各科课程标准及其“解读”等。 2、课堂教学案例研究与培训。针对课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法要点等理论与技能着手培训。 3、开展以信息技术为主的教育教学技能培训。主要培训:信息技术与课堂教学的整合研究、网
5、页、网站的制作与应用等,让教师掌握现代教育技术,切实提升课堂教学水平。 4、以教研组或备课组为单位,结合本学科课堂教学中所遇到的各类热点、难点问题,对《课程标准》的课程基本理念、教学目标与教学建议中相关的内容进行逐条研究、讨论,确立研究主题或问题,进行集体备课和课堂教学实践,并反复进行研讨或实践,对教学的热点、难点问题加以逐一解决。 5、在培训实践的基础上,开展课堂教学案例评比、优质课评比、教师教学比武等为活动舞台,开展教学展示、评比等活动。 6、继续开展师徒结对等为形式的互动合作活动。在教师之间展开
6、教学思想、观念、教学模式,教学方法的交流和冲突,使教师之间在教学活动上进行专业切磋,协调和协作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,促进教师专业化的共同成长。 (二)培训的形式与措施 1、关注理论与技能,不断提升素养和能力 ①理论是行动的指南、研究的基础。广大教师必须用科学的教育理论武装自己,不断提高自己的专业理论水平。提倡“六个一“活动:要求教师读好一本教育专著,读一本教育刊物,下载一条有价值的网上信息资源,完成一本读书笔记,写一篇学习心得,掌握一种新的教育、教学理念。 ②坚持理论联系实
7、际,提高学习的效果。提倡“五个一”活动:要求教师每月撰写教学日记一篇、每学期上缴一篇优秀教案、每学期提交一篇课堂教学案例、每学年设立一个教学研究课题,每学年撰写一篇总结论文。 2、集体备课、反复修改、研讨实践、优势互补、共同成长 备好一节课是上好一堂课的前奏和基石。教师的知识结构、个人素养、教学特点的不同,会产生教学理解和教学技术的差异。 ①倡导“两条线”、体现“四到位” 一是“两条线”即教师与学生、教师与教师的交流合作。 二是“四到位”: 体验到位:以活动为载体、以生活为场景、以课堂为舞
8、台的教学设计。 探究到位:问题的设计应具有开放性、具有相应的拓展空间、接近学生的最近发展区。 合作到位:教案中要体现合作交流,体现多种文化营养、多元文化的交流。 反思到位:每堂课结束,教师都要留下足够的反思空间,以利于总结经验,提升发展。 ②教研组长负责,强调“六步到位”。 教研组长的职责是:负责主题确定、集体备课、反复修改、研讨实践活动的组织、实施、
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