教师校本培训计划.doc

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1、教师校本培训计划一、培训目标和要求   (一)培训目标   l、开展以学校为基地，教师和学校的发展需求为出发点，以课堂教学能力与教师专业发展为基点，促进教师终身学习与发展的校本培训。通过校本培训，促进教师更新观念，树立现代教育思想，践行新课程行动，掌握现代教学技能，提升课堂教学水平与能力。   2、加强理论学习与教学实践的联系，通过教学行动研究，特别是开展课堂教学，使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用新课程标准的教学方式、教学手段、教学过程，有效实施新课程课堂教学改革，促进教师专业发展。   3、“以教、学、

2、研一体化为本”的原则，加大课改科研力度，提升课改科研能力，建立科研兴校的运行机制，以科研为先导、教研为核心，教研、科研一体化、课程化，突出校本培训工作的有效性。  (二)培训要求   l、学校成立校本培训领导小组和工作小组，制订或完善一系列的校本培训的规章制度。   2、各学科教研组，在教研培训活动之前，以学校培训计划为基础，确定好培训主题或课堂教学内容，落实好培训的主讲人。   3、每位参训教师必须按照“提出专题一集体备课—教学实践—教后剖析—修改教案一最后展示”的流程，开展课堂教学视频案例和文本案例的撰写与研

3、究   4、学校按照对教研组进行校本培训的考核，考核内容包括教师参训态度、出勤情况、完成作业情况、实践成效等方面综合评定。等级为优秀、良好、合格。二、培训条件   (一)师资要求   l、充分利用市教研室、市教科所、区教育研发中心的培训力量，对我校的校本培训进行指导、剖析。   2、邀请教育专家和教研员，对我校的研训活动、教师的课堂教学，进行专家点评，既引领我校教师提高课堂教学水平。   3、利用省、市、区级教研活动的机会，各相关学科教师积极参与听课、评课活动，并虚心接受学习。汲取先进的教学理念、模式、策略和经验

4、成果。   4、利用本校教师资源，在师徒之间、教师之间开展相互学习、研讨。   (二)工作小组此项目负责人：陈学青  具体工作协调：王植学 教研组活动：孙云真   摄像视频：孙少英三、培训的内容和形式   (一)培训课程或内容   l、新课程教学理念与教学类专题培训。新课程教学计划和评价、各科课程标准及其“解读”等。   2、课堂教学案例研究与培训。针对课堂教学案例研究的理论基础、教学案例撰写的方法要点等理论与技能着手培训。   3、开展以信息技术为主的教育教学技能培训。主要培训：信息技术与课堂教学的整合研究、网

5、页、网站的制作与应用等，让教师掌握现代教育技术，切实提升课堂教学水平。   4、以教研组或备课组为单位，结合本学科课堂教学中所遇到的各类热点、难点问题，对《课程标准》的课程基本理念、教学目标与教学建议中相关的内容进行逐条研究、讨论，确立研究主题或问题，进行集体备课和课堂教学实践，并反复进行研讨或实践，对教学的热点、难点问题加以逐一解决。   5、在培训实践的基础上，开展课堂教学案例评比、优质课评比、教师教学比武等为活动舞台，开展教学展示、评比等活动。   6、继续开展师徒结对等为形式的互动合作活动。在教师之间展开

6、教学思想、观念、教学模式，教学方法的交流和冲突，使教师之间在教学活动上进行专业切磋，协调和协作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，促进教师专业化的共同成长。   (二)培训的形式与措施   1、关注理论与技能，不断提升素养和能力   ①理论是行动的指南、研究的基础。广大教师必须用科学的教育理论武装自己，不断提高自己的专业理论水平。提倡“六个一“活动：要求教师读好一本教育专著，读一本教育刊物，下载一条有价值的网上信息资源，完成一本读书笔记，写一篇学习心得，掌握一种新的教育、教学理念。   ②坚持理论联系实

7、际，提高学习的效果。提倡“五个一”活动：要求教师每月撰写教学日记一篇、每学期上缴一篇优秀教案、每学期提交一篇课堂教学案例、每学年设立一个教学研究课题，每学年撰写一篇总结论文。   2、集体备课、反复修改、研讨实践、优势互补、共同成长   备好一节课是上好一堂课的前奏和基石。教师的知识结构、个人素养、教学特点的不同，会产生教学理解和教学技术的差异。   ①倡导“两条线”、体现“四到位”   一是“两条线”即教师与学生、教师与教师的交流合作。   二是“四到位”：   体验到位：以活动为载体、以生活为场景、以课堂为舞

8、台的教学设计。   探究到位：问题的设计应具有开放性、具有相应的拓展空间、接近学生的最近发展区。   合作到位：教案中要体现合作交流，体现多种文化营养、多元文化的交流。   反思到位：每堂课结束，教师都要留下足够的反思空间，以利于总结经验，提升发展。   ②教研组长负责，强调“六步到位”。   教研组长的职责是：负责主题确定、集体备课、反复修改、研讨实践活动的组织、实施、