谈谈课前预习.doc

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1、谈谈课前预习我们要取得良好的教学效果，关键在于掌握科学的教学方法。课堂教学是从预习开始的。预习就是在教师开始讲课前，学生独立地学习新课内容的过程。这个过程不仅帮助学生把握课堂的内容，更重要的是培养学生自学能力，并锻炼学生独立发现问题，解决问题的能力。预习一般分为课前预习，阶段预习和学期预习三种形式。课前预习就是预习老师将要讲授的当堂课的内容。阶段预习就是指预习一章或关系紧密的一个部分的内容。学期预习，指一个学期开学前，在假期中把教材先自学一遍了解知识体系，以便站在全局的高度进行学习。依照循序渐进的原则，中学生

2、应选择第一种为最好，优秀的学生也可以尝试着选择第二第三种。（一）预习的任务学习新的知识正如我们走从未走过的路，预习就是寻找学习的路标，寻找学习的方向。下面主要就课前预习分析一下预习的任务。（1）了解教材的概貌，能标出教材中的知识和重点。（2）分析教材的内容，记录自己的理解，以便在课堂上学习更轻松。（3）记下头脑中的疑问，以便在课堂上获得答案，使问题得到解决。（二）预习的重要意义（1）有利于培养学生的探索精神。亦步亦趋地跟着老师走的学习已不能满足学生自身发展的需要，独立自学式的预习证书学生走上工作岗位，走向社会

3、前自学能力和研究探索精神最好的训练。（2）有利于培养学生学习的积极性。坚持不懈的预习，学生的许多见解，判断经过老师的验证是正确的，就会增强学生的学习兴趣。学生在预习中的问题要在课堂上寻找答案，也会激起学生的学习兴趣。（3）有利于提高学生课堂的听讲效果和记笔记的水平。学生在对教材有了了解后，做到胸中有数，在课堂上容易抓住听课的重点，笔记也会记得清晰明了。（4）有利于提高学生的分析综合能力。刚开始预习的时候，也许只停留在对教材浏览一遍的基础上，但随着经验的积累、学习的深入、课堂听课的启发，就会迅速提高预习的效果，

4、学生的自学能力也会逐步提高。在学生分析综合能力有了一定的提高，学生就能逐步抓住教材的重点，把握教材的核心，突破教材的难点。（三）教师对学生预习的指导对学生来说，预习的习惯和能力还比较欠缺，教师给予必要的指导是必需的。一般的，教师应做到：（1）布置预习任务，逐步培养学生预习的习惯。最初时，预习习惯的养成阶段，教师可以帮助学生找出预习的内容，可以以作业的形式布置给学生，做到预习的任务明确具体。（1）检查预习情况效果，保证预习的效果。学生的行为还缺少内在动力，预习习惯的养成需要老师约束力的督促。（2）指导学生掌握正

5、确的预习学习方法，提高预习的效果。对不同的课程学习的方法也不尽相同，各学科的教师应根据本学科的情况给予具体指导。教育论文谈谈课前预习利辛县新张集乡陶集中学：张瑞2014年4月