语文复习计划.doc

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1、小学语文总复习计划一、汉语拼音。（一）目　标1、熟练掌握汉语拼音声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能准确、熟练地拼读音节，会看拼音写字、词、句，能利用拼音正音和学习普通话。3、熟记大小写字母，掌握运用规则，能背诵《汉语拼音字母表》。（二）要点及建议1、声母、韵母、整体认读、字母要熟记熟背。2、标调规则要掌握。3、u上两点省略的规则要掌握。4、多音字。整个小学阶段出现124个。一册1个，二册9个，三册13个，四册17个，六册16个，七册20个，八册6个，九册10个，十册8个，十一册7个，十二册6个。让学生多掌握一些，对读准音有好处。可采取不同形式训练。

2、5、看拼音写词语，主要是十一、十二册中的生字、词语表、课后词语及单元练习中出现的词语。二、汉字。（一）目　标1、掌握2500个左右的常用汉字，能读准字音、认清字形，了解字义。2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁、间架结构和书写方法，把字写正确、端正、整洁，并有一定的速度。3、能区别常用的同音字、多音字和形近字。4、能熟练地运用音序、部首法查字典，具有初步的据词释义的能力，并养成使用字典的习惯。（二）要点及建议1、形近字的辨别主要是以组词的形式出现。2、汉字的偏旁部首、结构、带点字的解释跟考查查字典结合起来。查字典主要考音序、部首两种查字法。三、

3、词语。（一）目　标1、对学过的词语能正确读写，理解意思，能用学过的部分词语造句，并在说话写作中运用。2、初步学会辨析词语，能找出常见词语的近义词和反义词，并能在实际中运用。3、对学过的词语能按一定的要求进行逻辑归类。4、能掌握和运用学过的词语组合搭配的基本原则进行词语搭配，能恰当地使用量词和“的、地、得”。5、理解常用的八种关联词语的内在关系，在此基础上正确运用常见的。（二）要点及建议1、单独考词语解释的形式不搞。联系上下文理解词语一般不是课内的，所以不必让学生死记硬背解释。2、十一、十二册课后词语及单元练习要会读会写，并理解意思。3、近反义词、词语归

4、类，训练形式要多样，不必让学生死记硬背。4、关联词语。关联词语的训练，形式有以下几种：a、选词填空；b、改正用错的关联词；c、用关联词造句；d、选择关联词写几句话。5、词语搭配、成语，在七册到十二册课后词语及单元练习中，并以十一、十二册为主。要运用灵活的形式，让学生积累词汇，并会解释成语所填的字。6、词语的主从关系。四、句子。（一）目　标1、会把句子补充完整，会扩充句子，会理清词序混乱的句子。2、能联系上下文和生活实际理解句子的意思；能联系课文内容，理解对表现中心思想起重要作用的句子。3、能用常用的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整。

5、4、能改写几种常见的句式，修改有明显语病的句子。5、能识别常见的比喻、拟人、夸张和反问句。（二）要点及建议1、扩句，能根据句子的主干扩写句子，要求用词恰当，叙述清楚。2、能用课文中学过的词语造句。3、几种句式互换。一般掌握以下四种：陈述句与被字句，肯定句与否定句，陈述句与反问句，直接叙述与间接叙述的互换。训练形式：a、判断改写的正误；b、改写句式。句式变换的复习，重点要放在指导学生把握改写的要点。4、修改病句的类型。一般有八种：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。5、缩句。6、

6、理句序。7、判断句子的正误。8、数字在句子中表示什么。9、体会句子的写法。10、掌握一定量的格言。五、标点符号。熟记9个标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。认识破折号和分号。做到能正确使用和理解部分标点符号在具体语言环境中的作用。（其中省略号的作用，可参照十册练习6的三种说法，一般不超出此范围。）六、文学常识。让学生了解一些著名的古代作家作品及现当代名篇的作家作品，对积淀学生的文化底蕴有很大的帮助，要鼓励学生多积累。七、阅读。（一）目　标1、能利用工具书、凭借语言环境识字、解词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵

7、指定的课文（或段落）。3、能联系上下文理解、体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。4、能给文章划分段落（或段中层次），归纳段落大意（或层意）。5、能概括文章的主要内容，领会文章的中心思想。（二）要点及建议1、朗读、默读和背诵（1）小学阶段的30首古诗要会背会写，了解大意。（2）五册—十二册每单元的学习提示中的有些方法可让学生掌握，但不能让学生死记硬背，主要在于实践操作。（3）朗读方面的能力适当考虑。2、理解和体味词语。3、阅读实践中要加强训练分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。4、课文片断的阅读，在十、十一、十二册课文内挑选。选段力求典型。

8、5、分段（分层）、段意、主要内容、中心思想的概括训练是必要的，但要讲究方法，教师要引导学生运用