浅谈小学数学课堂教学与信息技术的整合.doc

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1、浅谈小学数学课堂教学与信息技术的整合田十六小姚群教学活动是借助一定的手段、工具展开的，每一项新的教学技术的应用都给教学活动提供了新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。从某种意义上说，随着社会的发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。当前人类正在步入一个全新的技术发展时期，信息技术已成为我们这个时代的一种重要技术。信息技术的飞速发展正带动着我们的教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。《基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求我们充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有

2、力的学习工具。我们教师的当务之急是思考如何有效地应用信息技术的优势来更好地达到课程学习目标，培养学生的创新精神与实践能力，推进素质教育的发展。在此，就信息技术环境下的数学课堂教学谈一点体会。一、信息技术的作用信息技术作为探索无穷知识的工具，可以全方位调动学生的视觉、听觉等多种感官，生动再现事物发生、发展的过程，结实现象的本质，提高学生的感知水平和学习兴趣，诱发学生的学习动机，激活学生的思维，最大限度的发挥学生的主体作用，使学生积极主动参与学习，真正成为课堂的主人。1、调动学习兴趣激发学习动机兴趣是最好的老师，为了不让学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味，在教学过程中

3、，我利用多媒体把有些教学内容化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,有的则编制成动画、配上音乐，让学生欣赏，从而激发学生的学习兴趣。如：教学“时分的认识”一课时，我通过播放申奥成功的录相剪辑片断，引导学生兴趣盎然的观看，对申奥由衷的高兴和自豪，然后让学生认真观察录像中长时间的钟表特写镜头；教学“圆的认识”一课时，我先用电脑演示“石子投进水面的动画场面”，让学生观察那平静水面上漾起的一圈圈涟漪，再展现大自然中随处可见的有关圆的画面。极大地调动了学生的学习兴趣，有效地激发起学生内在的学习动机。2、刺激学生感官启迪学生思维在展示问题时，适度运用多媒体，把重点、难点的内容设置成醒目的颜色

4、，让“固定的”图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如：教学“平移与旋转”一课，借助多媒体，用比较形象的演示，再现平移的过程，让学生抽象的感知具化，很快的找到了数清图形平移格数的好办法：选择图形上的某一点（或一条边）观察。例如：观察三角形的三个顶点（或底边）移动几格。由点到面，让学生认识到，点平移的格数正好是图形平移的格数。这一认识不仅使学生对图形在方格纸上平移距离的判断实现了“面—线—点”的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了依据及方法的指导。3、突破重点难点吸引学生探究在数学教材中，一些重点内容往往比

5、较抽象，学生缺乏知识和经验，他们的形象思维处于主导地位，因而也就成了教学中的难点。而利用多媒体进行教学，可以把抽象变为具体，成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。如数学公式是数学基础知识的重要组成部分。公式的教学较复杂，认识要求也高，在教学过程中，要借助电教手段，再现数学公式的发现过程，变静为动，化难为易，从而达到激趣培能，掌握新知的目的。在“圆的周长公式”的推导过程中，学生很难理解圆的周长与直径的关系。教学时，通过电脑在屏幕上显示出直径分别为1厘米，2厘米，3厘米的三个圆，使学生看到圆的周长和直径有关，而圆的周长是曲线，不能直接用直尺来度量它们的长度，需要把它转化成直线段。接

6、着通过电脑操作，把三个圆的周长拉成三条线段。最后，分别用相对应的直径去度量它们的长度，使学生清楚地看到圆的周长是直径的三倍多一些。屏幕上的图象不仅能引起学生极大的兴趣，而且使他们对圆的周长与直径之间的关系有了比较深刻的了解。在此基础上，便能顺利地得出圆的周长计算公式。这样通过电教手段的运用，教师善于展示过程，学生便于记忆过程。公式的教学这一难点当然也迎刃而解了。4、运用多媒体挖掘网络资源，拓宽学生知识面。    网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。如教学《统计表与统计图》时，引

7、导学生上网收集近五年、十三年来的国民生产总值，每百人中电话、手机拥有量等数据，绘制统计表与统计图，学生不仅学到了统计表与统计图的绘制方法，而且形象直观地感受到改革开放取得的显著成就，体会到数学来自社会生产与生活、服务于社会生产与生活的道理。       二、信息技术在数学课堂中的运用1、运用多媒体导入新课，有效开启学生思维的闸门。教学《加减混合》一课，上课伊始，就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭速算的画面，使得孩子们不但兴趣浓郁。而且通过连加、连减速算式题的引