游戏对幼儿的教育作用.docx

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1、游戏对幼儿的教育作用　　（一）游戏符合幼儿心理发展的需要　　幼儿好动、好模仿,精力旺盛,渴望参加成人的社会实践活动。但是由于幼儿知识经验贫乏,能力有限,还不能很好地控制自己,因此,幼儿渴望独立参加实践活动这种新的需要与从事这种独立活动的经验与能力水平之间产生了矛盾,而游戏活动正是解决这一矛盾的最好的活动形式。在游戏活动中,幼儿可以通过假想,装扮各种角色,进行各种活动来满足他们参加社会实践活动的强烈愿望,从而推动了他们心理向前发展。　　幼儿心理过程带有明显的具体形象性和不随意性。他们不可能像小学生一样从事正规的课堂学习,只

2、能在游戏这种有趣的,无拘无束的具体活动中来学习。游戏的趣味性,大大增进了幼儿对学习的兴趣和积极性,提高了学习的效率,因此,游戏有很大的教育价值。　　（二）游戏能促进幼儿身体发展　　在游戏中幼儿身体各部位都处在积极的活动状态,各种不同的游戏,活动量大小不同,身体活动的部位也不同,它不但促进了幼儿身体的发展,同时也发展了幼儿的基本动作。　　幼儿在游戏中总是欢乐的,他们的情绪处在积极的状态,这种轻松愉快的心情,对幼儿身心健康发展有积极作用。　　（三）游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,促进其智力和语言的发展　　在游戏中,幼儿广泛地运

3、用原有的知识经验,这有助于巩固、加深幼儿的知识。在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互作用和因果关系,获得初步的自然科学知识。　　游戏能够有力地促进幼儿的语言和智力的发展。在游戏的全过程中,幼儿都要用语言来交流思想,商讨各种办法,这就促进了幼儿语言的发展。在游戏中,幼儿还要根据游戏的情节,不断地考虑用什么玩具,怎样把简陋的材料想象成为某种工具和用具等等,这样也就发展了幼儿的思维力和想象力。以游戏作为手段,向幼儿传授知识,发展幼儿的语言和智力,具有生动活泼的特点,十分

4、有效。　（四）游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段　　首先,在角色游戏中，幼儿通过扮演角色,学习各种角色的优良行为。例如幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、警察、解放军等,扮演角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模范这些角色的劳动态度,他们的言行,相互间的关系,待人接物的态度,体现他们的思想感情,并要根据角色的行为来调节自己的行动,从而受到潜移默化的影响。一般来说,幼儿在游戏中的行为表现都要高于他们日常的行为水平。例如,一个日常表现很不稳定、站不住、坐不住的幼儿,在游戏中扮演了“警察”这个角色。

5、他能够以警察的行为榜样要求自己,在岗位上持续站了二十多分钟,之后,他跑下“岗楼”想参加其它活动。但是当老师提醒“怎么没有警察指挥交通了？”他能够马上意识到自己的失职而返回“岗楼”继续坚持指挥交通。其次,游戏有助于培养幼儿的良好性格。在游戏中,幼儿为了达到游戏目的,就要约束自己,克服困难,坚持工作,这有利于培养幼儿积极主动、勇敢克服困难的优良品质,并对促进幼儿意志行为的发展有重要作用。前面提到的幼儿在扮演“警察”这一角色中的表现,也说明了这一点。大量事实表明,幼儿在游戏中表现的心理活动的有意性水平比平时要高。游戏大都是集体

6、的,都有规则。它对幼儿的行为可起约束作用,为了实现游戏的目的,幼儿愉快地、心甘情愿地服从规则,并主动约束自己的行动,由于锻炼了控制自己的能力,促进了自我调节与随意性行为的发展。通过游戏,还可以针对幼儿幼儿性格的特点,进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中可以调动幼儿的积极性,愉快自觉地克服自己的缺点,形成良好的性格。　　总之,游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。幼儿在游戏中通过扮演角色,反复地模仿和体验,提高了他们的道德认识,激发了道德情感,实践了社会道德行为规则,这样有利于他们在现实生活中掌握和形成良好的道

7、德行为品质。　　（五）游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展　　游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中,幼儿反映着自然界和社会生活中美好的事物,以及艺术作品中的美好形象,使用着艺术语言,从事着音乐和美术的活动,这些都是培养幼儿美感的活动；在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境,并用语言、动作、歌舞等方式去表现美,创造美,这都有助于幼儿审美能力和美的创造力的发展。　　综上所述,游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用。它是教师向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。教师应充分利用游戏对幼儿进行教育。　　游戏是

8、向幼儿进行教育的主要手段,但不是唯一的教育手段,教师有意识地将游戏与上课、劳动等其它教育活动有机地结合起来,相辅相成,发挥教育手段整体影响的作用。