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时间:2020-03-16
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1、小学语文高效课堂个人研修计划教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动,更是一门艺术,语文课堂的内容可谓包罗万象,博大丰赡,多少年来,小学语文课堂教学一直实行的是教师先写出教案,头头是道地讲给学生听,并将有关问题拟出答案;学生则是记笔记,背答案。在整个学习过程中,学生一直是处在一种压抑的被动状态:教师依据教案说什么,学生就听什么;教师依据教案写什么,学生就抄什么;学生的记忆用得多,思维用得少。这种被动与压抑,必然导致了语文课堂教学的耗时多、效益低。如何构建优质、高效的语文课堂呢?这既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动
2、着、快乐着、收获着。一、尊重学生,教态亲切,教师的性格要趋向于孩子化,增强课堂教学的有效性因为我们工作是面对一群没成熟的稚嫩的孩童们,所以教师的言行举止都不要有太多的成熟的家长的标志,这样会让孩子觉得和你有距离感,以至于在你的课堂上不敢或是不想表现自己。多一些儿童的语言,会增加课堂的趣味性和生动性。二、心形互动,共同参与,充分享受和谐快乐课堂师生的双边活动,实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用,调动学生学习的兴致,充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中,我经常引导学生动口说一说,读一读,遇到不懂的问题动手划一划,动脑想一想,或者在小组内议一议,说一说。这样,多
3、种感官参与教学,课堂才会生机勃勃,充满活力。比如学习园地中读读背背是记诵诗词,很多同学感到很枯燥,提不起兴趣。这时,我就会采用抢答方式,或小组比赛方式进行记诵比赛,这比一味的让他们死记硬背更有效,也记得更牢。在课堂教学中,我常常会让学生进行角色扮演,让他们更深刻的体会课文中任务的特点,深入剖析课文,再加入自己的理解将它演绎出来。三、巧设课堂提问,提高教学效率用提问来指导学生学习课文,这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问,问什么,怎样问,是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当,能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙,破坏课堂
4、气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样,选准时机,巧设疑难。在四、不可忽视的趣味性结尾,可带来意想不到的收获小学语文课是堂欣赏课,老师要感情充沛,善于以情感人,一堂高效的课不仅仅是以情感人,情景育人的教学过程,还必须有一个好的结尾,也就是我们的结语,它应该是整堂课的一个凝聚,是概括的高度深化。好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。一堂好课的结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括,画龙点睛和提炼升华的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,取得课虽尽而趣无穷、思未尽效果。简而言之,在当前的语文课堂教学之中,我们追求高效灵动的课堂,没有固定的模式,高效课堂的构建,也不
5、是一朝一夕完成的,我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样教学方法,不断地摸索和积累,需要我们带着激情走进新课堂,在漫长的课改路上,和学生一道,自主、合作、探究,使我们的课堂动起来,充满生机和活力。
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