在文章中如何分析与理解句子.doc

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1、在文章中如何分析与理解句子一、抓住关键词语来理解句子的含义抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，一篇文章中总会出现关键词语，而我们在阅读文章时，把它勾画出来，结合文意来理解就可以了。二、联系上下文来理解句子的含义任何句子在文中都不是孤立存在的，它在文章中与上下文有着紧密的联系。我们要理解句子，不能断章取义，脱离它所存在的文章环境，应该联系上下文来理解。三、结合文章的中心思想来理解句子一篇文章都有自己的中心思想，作者要表达所写人祸物什么思想感情，或是要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理•••，因此，作者在

2、写文章时总会围绕一个特定的中心思想来选择合适的词语。反过来，我们要想准确的理解一个句子的含义，首先要考虑它们与中心思想的关系。紧扣中心思想，有助我们快速而准确的理解句子的含义。四、从修辞手法来理解句子的含义在句子中，使用一定的修辞手法，能提高语言运用与表达的作用，增强句子的表达效果。因此，通过修辞手法的运用，能够进一步理解句子的含义。上述罗列了一些方法去理解句子，而我们在阅读中不能按部就班的去理解，要灵活的运用。一句句的灵动句子，组成了一篇篇优美的文章，因此，要想读懂文章，须从句子下手。理解、体会句子的含义的方法本文向你介绍理解、体会句子的含义的

3、方法和步骤，以及教师如何向学生传授这些方法。基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用基本方法：⑴抓关键词语、关键部分理解含义［弄清词义，句义也就理解了］例“舟行碧波上，人在画中游”－－“人在画中游”是关键部分，意思是说人好像在图画中游玩一样，［我们还得想想：为什么作者会这样说呢？→原来是作者觉得这山水太美了］，句子的意思是－－人们画着小船在漓江上游玩，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。⑵联系上下文、注意时代背景体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系上下文才

4、能体会以出来。例“而今，荔枝依旧年年红”《荔枝》。这句子表面看是说：到现在荔枝和以前一样年年都红、都成熟。［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文和作者所处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，在母亲生前作者时常买荔枝孝敬老人家，可是现在母亲已不在人世了，作者看到年年红润如前的荔枝自然忆起母亲］，可见这句话的真正意思是：作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情。⑶注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。例“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也

5、不动。”这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、比喻。排比部分说明了邱少云不动的原因，比喻部分说明了邱少云意志坚强。整个句子“表现了邱少云为了整个班、整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、勇于献身的精神。”☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。体会句子含义的几种方法一、让学生明确要体会的是什么首先让学生明确句子的含义，并不是字面上的意思，它是蕴涵在句里，而没有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。要把握句子的含义，必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。。体会句子含义就是要体会句子没有说出来的意思、感情和

6、思想1、抓住关健词的方法如：《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连谈上好几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。”在教学中，我让学生抓住“各抒己见”、“滔滔不绝”、“激烈争论”这三个词想一想，它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上2、联系课文内容的方法如：《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。”这句话学生往往只会孤立地从句子本身去思考，因此，难以体会到句子深刻的含义。如果引导学生把句子和课文内容联系起来想：老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学生很自然就能体会到：老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们

7、，一心想着要完成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。3、联系时代背景的方法如：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。”这一句话，如果只从字面上理解，那就是作为中国人，要热爱自己的祖国。如果引导学生联系当时的时代背景来想的话，台湾刚刚光复，被日本人统治了五十年，许多台湾人不会说中文，不会写中文，他们重新学习祖国的语言文字，“我是中国人，我热爱中国”出自被日本人奴役了五十年的台湾同胞之口，那种真挚的情感，学生能从句子的语气中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族的自豪感。