心理健康教育管理培训心得体会.doc

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1、培训心得体会安福县城北学校刘胜贤难得这次外出学习充电的机会。先感谢各位领导，各位老师，各位工作人员，是你们的付出，让我们学有所得，不虚此行。下面我想从两方面谈谈我在这次培训中的粗浅心得。教师心理健康管理：校长应关注教师的心理健康教育家苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。”2017年初，我县（安福县）在县委县政府领导下，在教育系统大力推进136幸福教育改革工程，目的是让师生在教育中感受幸福，在幸福中享受教育。幸福教育，看似是一种理念，但我认为，更

2、应该是一种教育实践。创办幸福快乐教育的关键是什么？是教师，没有教师的幸福快乐，就没有学生的幸福快乐。而现实状况是，教师的职业幸福感不但不高，还有这样那样的心理问题。在谈论这个话题之前，我们先来看一组数据：哈尔滨医科大学心理学教研室主任陈立教授，根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有51.23%的教师存在心理问题。其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。此结果一出，立即在社会上引起了

3、强烈的反响。7教师的为什么体验不到职业幸福感？这其中的原因除了工作量繁重外，还有其他方面的原因，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、绩效考核等，另外教师职业的特殊性也决定了教师心理常常超负荷。教师扮演的是为人师表的角色，教师不得不因此掩盖自己的喜怒哀乐，要同时面对家长望子成龙和学校以成绩评定教师优劣，长此以往势必会使教师心理不堪重负。关注和维护教师的心理健康是校长的职责，也是校长重要的工作内容。那么，校长如何在自己的职责范围内最大程度地维护教师的心理健康呢？我认为要注意以下几点：一、考核教师的工作要谨慎“量化”。很多学校

4、都热衷于对老师的工作进行量化，考勤、师德、科研、教学成绩等等都是量化指标。的确，量化考核，对于教师管理很有用，尤其是对于少部分工作疲沓不求上进的教师。可是老师的工作能全部量化吗？一张量化表格上，能体现出老师对事业的爱和责任心吗？老师对于自己课堂教学的深刻反思，在量化表格上能看出来吗？老师的专业成长，在量化考核上也不能完全体现出来。甚至，在量化的过程中，会出现为了应付考核而作假的行为，学校你要论文，我就发表一篇，管他是抄袭的还是自己撰写的，你说教案每周几篇，我就写够几篇，管它实用不实用。这样的量化考核又有多大意义呢。说到

5、这里，我不得不提一下学生和家长的评教。学生、家长参与评教，也是师德师风建设的一块重要内容。学校把表格发下来，让学生和家长不记名填写，由此了解教师的教育教学状况。通过学生和家长参与的评教，学校期许能更深地了解到7老师的教育教学态度及能力。但是，对于学生和家长的评教意见，学校要谨慎。首先我们得明白评教的目的是什么，是为了发现问题，解决问题。如果我们把学生和家长评教的意见作为评价教师师德和教育教学能力的重要依据就不妥了，甚至可以说是对老师的不负责。学生和家长所站的角度不同，也不了解老师工作的全面，有些评价意见难免偏颇或者失真

6、。学校不能认为学生和家长的评教意见就是第一手真实资料，而以这为依据伤害了我们的教师。二、校长要尽可能地做到公平，公正。公平，公正的人际关系氛围，是营造良好校园人文环境的基础。在良好的人文环境下，教师感觉安全，舒心，工作起来自然也愉快有动力。在学校里，老师们认为的好事有评优、评职称、外出学习等。毕竟这样的机会都不多，一有指标，全校老师都盯着，老师们对这样的事情很敏感，就看花落谁家了。校长在分配指标时，要尽可能地做到公平，公正。不管“绣球”落在哪个人身上，都不要让大部分老师都感到不公平。每个老师的性格能力都不一样，校长要看

7、到这一点，不能用同一把尺子去衡量学校的每位老师，更不能根据和自己关系的疏和近去分配指标。校长要尽可能地做到公平，公正，减少学校老师之间的不正当竞争。三、关注教师的精神家园。有人说，一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。一个人精神世界的饱满和丰富，是无价之宝，足以抵御来自外部世界的侵蚀和伤害。校长，不可能做每个老师的心理维护师，却可以把老师引导到阅读的精神圣地。首先，校长要热爱读书，读书不仅仅是校长的工作需要，更应该成为校长的一种生活常态。7学校阅读的氛围浓厚与否，跟校长对阅读是否重视有着很大关系。校长自己要重视阅读和

8、热爱阅读，自然会形成一种无形的向心力，以个人魅力来影响和带动全校师生的阅读，潜移默化中引领着全校教师，让师生在阅读中共同进步。学校阅览室应该有丰富的藏书，内容不仅仅限于教育教学专著，可以有文学，哲学，心理，人物传记等等。阅览室的环境清新优雅，令人感到愉悦，自然会吸引老师们来这里阅读。学校还可以为每位老师订阅一份杂志，当然是教育教学