祁东县职业中等专业学校工艺美术专业.doc

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1、祁东县职业中等专业学校工艺美术专业《广告设计与制作》实验实训大纲一、实训指导思想、教学目标本实训课程教学以“能力培养项目化、实践指导个性化”为指导思想，结合实习基地的广告设计制作任务，在设计过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成项目任务为学习目标，让学生在“做中学”。　　（1）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。　　（2）锻炼学生动手能力，培养岗位群所需要的设计制作技能。　　（3）培养学生的学习能力和创造能力，引导学生深入探究专业知识的能力。　　（4）培养学生的设计表述能力、沟通能力和团队合作精神。二、实训教学环节　　（1）课程实训分为见习

2、环节、实训项目环节；课程校外实训按企业工作流程来组织学生进行。　　（2）实训过程：所有实训项目采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评的步骤进行。（3）见习环节：由任课教师带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，了解企业对该课程的要求及相关流程等情况。　　（4）项目实训：要求学生根据实习基地的项目任务来进行广告设计与制作，巩固学生所学知识，提高操作技能。　　三、实训内容（详细列出实训或实践项目名称和学时）本课程的实训要求所有学生必须完成必做实训，掌握最基本的广告设计与制作的操作技能，鼓励有能力的学生完

3、成选做实训，进一步锻炼和提高自己的实践能力，并能完成项目任务书中的所有设计和制作任务，写好实训报告。　　以下实训为本课程要求每位学生必须完成的实训。而且学生必须对每个实训认真写出实训报告，其成绩计入期末总评成绩。序号实训项目41广告市场调查2广告创意3平面广告设计的构成元素4立体广告制作5计算机辅助设计四、评价标准根据所选实训项目完成所有实训任务要求，操作准确，作品具有创新意识，体现职业岗位的需求，实训报告叙述正确，工整，准确者为优秀；基本完成实训任务要求，按质按量完成实训项目，并能完成实训报告者为良好；如果不能按要求完成实训任务或达不到实训项目的要求，并不能叙述实训过程者

4、为不合格。　五、实训组织形式与教师指导方法实训组织形式：实训课程的组织形式采用任课教师负责实训指导，教研室和课程负责人组织课程设计，系部以及教师梯队联合负责综合项目实训设计的三层管理机制。见习和实训部分，任课老师和学生在一起，指导答疑，操作演示。课程设计部分由教研室和课程负责人联合制定课程设计任务书，学生设计的方案和实训报告由相关教师批阅。综合项目实训设计部分在实训基地完成，并委派骨干教师和校外技术人员共同指导学生完成相应的项目设计任务，并共同讲评和进行学生成绩评定。教师指导方法：教师演示---学生练习---教师个别辅导、点评---学生练习---学生自平、互评---教师获校

5、外技术人员评价六、附加说明：    1本标准由祁东县职业中等专业学校教务处制定并解释。    2本教学大纲随专业人才培养计划，社会和科技的发展，课程改革与整合情况可适时调整。   4祁东县职业中等专业学校《室内设计》实验实训大纲一、实训指导思想、教学目标　　本实训课程教学以“能力培养项目化、实践指导个性化”为指导思想，结合实习基地的室内设计制作任务，在设计过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成项目任务为学习目标，让学生在“做中学”。（1）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。　　（2）锻炼学生动手能力，培养岗位群所需要的设计制作技能。　　（3

6、）培养学生的学习能力和创造能力，引导学生探究专业知识的能力。　　（4）培养学生的设计表述能力、沟通能力和团队合作精神。二、实训教学环节　　（1）课程实训分为单元课程见习环节、实训项目环节；课程校外实训按企业工作流程来组织学生进行。　　（2）实训过程：所有实训项目采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业专家测评的步骤进行。（3）见习环节：由任课教师带领学生现场参观校内外实习场地，并请相关主管或者技术人员讲解，了解企业对该课程的要求及相关流程等情况。每个单元课程中安排作业一到二张，并由教师点评或自我评论、学生互评，活跃学生思维，增加学

7、生气氛，培养学生学习的主动性　　（4）项目实训：要求学生根据实习基地的项目任务来进行室内设计，巩固学生所学知识，提高操作技能。　　三、实训内容（详细列出实训或实践项目名称）本课程的实训要求所有学生必须完成实训，掌握最基本的室内设计的制作技能，进一步锻炼和提高自己的实践能力，并能完成项目任务书中的所有设计和制作任务，写好实训报告。以下实训为本课程要求每位学生必须完成的实训。而且学生必须对每个实训认真写出实训报告，其成绩计入期末总评成绩。序号实训项目1室内设计市场调查42室内设计创意3室内设计的构成元素4室内设计模型制