百看不如一做.doc

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1、札记10.百看不如一做乔玉珍在教学过程中，要注重直观教具的使用，尽可能地让学生实践操作，如果只有老师的演示，没有学生的体验，学生获得的知识就不牢固。所以只有让每个学生动手操作，才能充分感知，才便于储存信息，在动手中获取知识。例如书上有一道练习题：“五一”劳动节，工人俱乐部（长方体形状）四周要装彩灯线（地面除外）已知俱乐部长90m，宽55m，高20m，你能算出需要准备多少米彩灯线吗？这道题考查了学生对棱长和的理解与运用，有的学生读了几遍，还是百思不得其解，不知道线装在哪里。于是我让学生找来一摞同样大小的书，又找来一条绳子，经过拼摆，学生会发现长方体有6个面，12条棱，地面不装

2、彩灯线，这样就除去了一个面的4条棱长，只剩下8条棱了，即4个高，2个长和2个宽，也就是说需要20×4+2×90+55×2＝370（米），如果购买的话，准备400米的彩灯线肯定绰绰有余了，以后再遇到这类问题，学生经过动手操作就可以准确把握题目的本质意义了。由此看出，我们在做题的时候，有时候光读不能明白题目的意思，需要动手操作才行，真是“百闻不如一见，百看不如一做。”