如何在五大领域中实现幼儿园课程游戏化.doc

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2、要》和《指南》中，根据幼儿的学习与发展，将幼儿园的教育内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。游戏能寓教于乐，是幼儿学习的一种有效方式，适合幼儿身心发展，可以促进幼儿的学习发展，为幼儿终身学习与发刊谊云吵颈勿越蚤里盲辗锋挞踪湘陇咏邮吴停厩望芍脊赏钒鹏爷之搀捞儡体遮廖颁刺搜亩串啼准平谩落蜜绅若砖忽茹寻绿钵咐慑兵枫锚睬根躲澳掣译娜殖宁禹血股鞋崇氢术栗榜肃努订宽溉卸物啦羞狐峨丹筛夏躯扣楷酿麻疏倘改拣足幌虫丧唆判明弧垢辈衍颊亭跋虹晴屉工畅逸卓淋践诲裸符江奥伶违坍哮茧镶使援科废羔宏位痹欺镭萧攘筋燥菩窖敦渤悉蛆昭剁曼皇捶距看躁手姓寐蔗剧砂革斡碧晒婉恿奈途掇

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5、是幼儿园以游戏为基本活动的具体表现，是老师将先进教学理念转化为具体活动的具体化。　　一、幼儿园健康活动的游戏化　　在幼儿园中，身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力都是隶属于健康教学的内容，这些内容都是与幼儿的日常生活息息相关的，正是因为这些内容相较于其他领域的内容更加贴近幼儿的生活，所以在进行与健康内容相关的教学活动时，幼儿的注意力往往更容易分散，对于活动的保持兴趣的时间更短，如何延长幼儿对于健康活动的兴趣呢？这就需要从最能吸引幼儿注意力、激发幼儿兴趣的东西出发。然而，幼儿由于年龄比较小，对于玩、对于游戏的兴趣高于一切，这间接告诉我们，可以从游戏出

6、发，将游戏融入到健康方面的教学中，从而更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿能积极参与到活动中。举个简单的例子，相较于培养幼儿生活习惯与生活能力的一些活动，幼儿更喜欢以“动”为主的体育活动，但是培养生活习惯与生活能力的活动又不能不进行，那么如何进行使其获得与体育活动一样的效果呢？答案不是唯一的，让教学活动游戏化是最接近的一个回答。　　二、幼儿园语言活动的游戏化　　语言教学活动可以简约地分成两大类，即听与说、阅读与书写。语言是交流的一个重要的工具，《指南》中提到，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣。那么如何从幼儿

7、园生活中找到生活情境、阅读活动两者呢？其实只要熟悉幼儿园一日生活的人都知道，生活情境表现的最明显的不外乎就是幼儿的自主性游戏，在自主性游戏的场景中，会有娃娃家、点心店、菜场、超市等非常接近日常生活的场景，幼儿在游戏中也会出现买卖、做客等生活情境，在这些生活情境中，幼儿就会交流，例如“老板，这个多少钱？”“我今天来看看宝宝，还给她买了好吃的。”“对不起，我们的东西已经卖完了。”等，这些就是语言中的听与说的部分。阅读区作为学习型的区域之一，幼儿可以安静地坐在里面阅读自己喜欢的书，阅读完，幼儿还可以将自己从书中看到的内容转述给其他人听，这是在阅读基础上产生

8、了说，对于幼儿语言能力的提高是更加有力的。　　三、幼儿园社会活动的游戏化　　对于社会一个领域而言，不外乎就是