人教版小学语文四年级下册第7单元集体备课教案.doc

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1、四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间：第周星期年月日科目语文年级四年级主备人课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标1、认识3个生字、会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。情感态度与价值观培养学生认真阅读的好习惯，并学会一边读，一边思考。教学重点通过自主、合作、研讨性学习、弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。教学难点弄清伽利略是怎样不盲目的迷信权威的话的、体会含义深刻的句子。问题讨论权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？要

2、点记忆认读课文中的生字和词语，读好课文。教具、学具准备小黑板教学过程一、自主读书，诱导感悟　　　1．同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》。　　　2．学生自主读书。　　　3．进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。　　二、创设情境，合作研讨　　　1．出示课文插图，认识这座塔吗？这就是世界闻名“斜而不塌”的比萨斜塔。　　　2．这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话。3．学生分组合作学习。学生活动和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。学生分组合作学习。个人复备　　　4．进入情境，质疑研

3、讨。　　　　①伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗？　　　　②质疑研讨，重点解决以下问题：　　　　　A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？　　　　　B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？　　　　　C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？　　三、观察体验，交流评价　　　1．观察体验伽利略的“两个铁球同时着地”试验。　　　2．交流：你们看到了什么？这项试验说明了什么？通过这项试验，大家明白了什么？怎样理解句子“大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的”？　　　3．

4、评价：你怎样评价伽利略？该怎样认识亚里士多德？　　四、延伸拓展，迁移运　质疑，交流。集体讨论，从文中找出答案。再次朗读课文，从文中体会。拓展，交流搜集的资料。教学过程板书设计25、两个铁球同时着地A．伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验？　　　　　B．伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验？　　　　　C．伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要“违背人类的真理”，其表现是否是“胆大妄为”、“固执”？教学反思四年级集体备课教案课时编号：NO.授课时间：第周星期年月日科目语文年级四年级主备人课题25、两个铁球同时着地上课人知识与技能目标1、理解课文内容。2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠

5、不住的。过程与方法目标学习伽利略不迷信权威、实地探求科学真理的精神。情感态度与价值观学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。教学重点能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。教学难点1．针对课文内容，发表自己的见解。2．理解伽利略推出的两个结论的含义。问题讨论这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?要点记忆认读课文中的生字和词语，读好课文。教具、学具准备小黑板教学过程一、讲读课文第三自然段　　1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？(“他想：如果这句话是正确的，……这

6、怎么解释呢？”)　　3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？　4．这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的)　　5．根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。　　6，他打算怎么做?　二、朗读课文第四自然段学生活动和同桌一起研究，找自己的合作伙伴共同探讨。学生分组合作学习。提问，交流。个人复备　　1．读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?2．为什么要进行多次试验?请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。3．伽利略多次试验的结果怎样?　　4．齐读这段话，加深印象。　　三、朗读第五、六自然段　　1

7、．齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?　　2．人们为什么会这样想?(因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人)　　3．当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?(人们忍不住地惊讶地呼喊起来)　　4．这说明什么?　　5，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?　6．这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?质疑，交流。集体讨论，从文中找出答案。再次朗读课文，