人教版小学数学六年级上册各单元教学计划.doc

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1、第一单元教学计划单元教材分析在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。　　教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由

2、特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。单元学习目标（三维度）知识与技能：⒈在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。⒉使学生能在方格纸上用数对确定位置过程与方法：⒈经历从实际情境中探索确定位置方法的过程，培养学生的空间观念。⒉在具体的情境中，培养学生的解决问题的能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中体验数学与生活的联系。重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。难点在方格纸上用"数对"确定位置。单元课时安排例1、列21课时练习课2课时第二单元教学计划单元教材

3、分析本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。单元学习目标（三维度）知识与技能：1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数

4、乘法计算。2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并会应用这些运算定律进行一些简便计算。3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题，体会数学与日常生活的联系。4. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。过程与方法：1．让学生在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路。2．让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。情感态度与价值观：感悟数学知识内在联系的逻辑之美，受到美的教育。开启快乐学习之路，体验自主学习的乐趣。重点让学生理解算理

5、，掌握计算法则。难点1．理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答实际问题。2．改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。单元课时安排本单元内容可以用12课时进行教学。分数乘法3课时分数乘加、乘减混合运算1课时整数乘法运算定律推广1课时解决问题4课时倒数认识1课时整理复习2课时第三单元教学计划单元教材分析主要内容包括：分数除法的意义与计算；分数除法的应用（解决问题）；比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。本单元是在学生已掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识

6、。通过本单元的学习，学生一方面基本完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。单元学习目标（三维度）知识与技能：⒈理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。2、会解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类比出比的基本性质。4、能运用比的知识解决有关的实际问题。过程与方法：经历分数除法的发现和认知过程，体验联系旧知识，迁移、类推理解和掌握新知识的学习

7、方法。情感态度与价值观：1、体会知识的内在联系，体验迁移、类比的思维之美。2、感受探究学习的魅力，培养自主钻研的学习品质。重点一个数除以分数的意义以及计算方法，并会分数除法解决相关的问题。难点一个数除以分数的计算法则的推导。单元课时安排单元课时安排：  分数除法………………………………………6课时左右解决问题………………………………………3课时左右比和比的应用…………………………………3课时左右整理和复习……………………………………2课时  第四单元教学计划单元教材分析本单元教材主要内容包括：认识圆、圆的周长和

8、面积等。是在继直线图形的周长和面积的知识后，学习的一种新知识——曲线图形。教材注重实践和探究，通过大量的实践活动让学生体验圆的曲线特征，认识圆各部分的基本特征和对称性，研究圆的周长与直径的比值（圆周率），运用转化思想研究圆的面积。在实践和探究活动中培养学生的观察推理能力，发展空间观念，同时还受到爱国主义教育。单元学习目标（三维度）知识与技能：（1）认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半