培优辅差记录表.doc

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1、“培优补差”记录表班级四年级时间第2周星期二教师姓名谭国玉类别培优学生姓名贺佳谢盼玲李嘉欣邓子青李涛徐新兰训练内容有关“四”的知识：1、文房四宝是（                        ）2、四海：（                      ）3、中国古代四大名著与作者是（                  ）4、四“君子”（                        ）5、四大发明（                          ）效果或存在问题良好。“培优补差”记录表班级四（1）时间第12周星期四教师姓名谭国玉类别培优学生姓名贺

2、佳谢盼玲李嘉欣邓子青李涛徐新兰训练内容反问句改陈述句：1、自问自答法2、删减法；  去掉“难道…吗”“怎么…呢”  否定词改肯定词  肯定词改否定词  问号改成句号效果或存在问题口诀记得到，操作有困难。“培优补差”记录表班级四（1）时间第13周星期二教师姓名谭国玉类别辅差学生姓名徐燕芳阳小丽陶丽李湖广训练内容扩句：    一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后

3、半部分可补充为“在教室里认真地读书”全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”    二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。效果或存在问题效果良好。“培优补差”记录表班级四（1）时间第14周星期四教师姓名谭国玉类别补差学生姓名徐燕芳阳小丽陶丽李湖广训练内容常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类

4、喻”2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..4、排比5、设问6、反问效果或存在问题比喻和拟人，一些学生分不清。