陪着蜗牛去散步教育故事.doc

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1、陪着蜗牛去散步 ——我与学生的教育教学故事  各位领导、老师： 大家好！ 很荣幸，能够为各位讲述我的教育故事：陪着蜗牛去散步。 先请大家想象一下这样的一幅景象:上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛跟不上，它已经尽力爬，每次只是挪动那么一点点。  我催它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力嘛！”   我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……  这种情景，却真真切切的发生在我的工作中。那是八年前 我还在乡镇的中心小学任教的三年级的班里有个孩子，情况较特殊，严格来讲他是个让老师头疼的孩子。

2、暂且抛开学习成绩不说，他的行为习惯就很糟糕：看到他进了教室，你必须站到他身边监督和催促他回到座位上，他才做好课前准备。如果不是这样，他就会动员旁边的孩子一起吵闹，根本不管教室里其它的孩子已经开始安静有序地等待老师。课堂上，要找到一节能够让他安心专注的课是多么困难！只要老师一离开他的身边，他就开始神游，开始瞎折腾，有时他会钻到桌子底下去了，有时甚至来个乾坤大挪移跑到其他学生的椅子后面躲起来。课间休息结束以后，大家听到上课铃响都会及时回到课室。只有他还不停地在操场上奔跑、或者躲到厕所里里面不肯出来„„ 再来说他的学习态度，以我任教的语文来说，这个学生需要不断催促用上

3、比别人多上一两倍时间才能勉强完成简单的学习任务；课堂上在鸦雀无声的同学面前被老师叫起来回答问题，无论怎么绞尽脑汁就是拼凑不了一句完整的话！再加上家长疏于管理，他的测验考试成绩总是差到极点。 他成了老师情绪上的一根弦：你不能大力拨动，但又不得不碰触。我知道，要教育好这样的孩子，一要不离不弃，二要找准原因，三要正确应对。 对表现较差的并且难教的学生，首先要不离不弃。这是教育的基础，又是教育的动力。不离不弃，只因为我们是教师，教育好每一个学生是我们的责任；我一直深信只要你努力去改变，每个孩子都会变成天使。教育不是万能的，但放弃对这些学生的教育万万不能。  其次要找准原

4、因。对症下药才能收效。我是二年级起才教他的。听以前的老师说，这个学生现在的问题是一年级时的问题的延续；他一年级时曾被医生诊断为重度多动症；可能因为家境贫寒，爸爸腿有残疾，妈妈是爸爸从南方买来的，他们化程度不高，都是小学毕业，一直不大重视教育小孩，不大配合学校。现在的他，缺乏自信，缺乏自尊，课堂上害怕回答问题会被耻笑，做作业时担心写错会被老师大加指责。于是他厌恶学习，厌恶老师，表现破罐子破摔的态度，不写作业，想办法躲开老师。了解了原因就要对症下药  正确应对。这用得着老祖宗的一句话，“因材施教”。 我真心实意地关心他、帮助他，我用平等而真诚的话语作钥匙，一点点打开

5、他的心门，使他对老师的戒心、抵触逐渐消失，使我的教育能收到实效。我引导他一点一点地恢复自信，培养自尊。课上，我不会在他神游时故意提问他让他难堪，我只会敲敲他的桌面提醒，提问一个简单的问题，等着他的正确答案后再表扬：“你这节课上得真不错！很认真！”这样，他会真的坐得很端正地上课了。我不会让同学们孤立他，我鼓励其他孩子主动和他交朋友，主动帮助他，使他不再自暴自弃，违反课堂纪律。课后，我不会用罚抄这一招来处罚他零分的听写，也不勉强他完成所有的语文作业，我让他挑自己难度较小的那部分作业来做，于是，他渐渐地喜欢完成老师布置的作业了。我启发他记形近字的方法，告诉他，暴躁的“

6、躁”和洗澡的“澡”我们可以这样记：“人生气了就要急的跺脚”说着我还做了个跺脚掐腰生气的样子。他看后很开心，从此以后再也没有读错过这个词。就这样，一个一个生字、一个一个词语的读、认、记。他一点一滴地进步着，虽然过程缓慢得象蜗牛，但是我很清楚，他是前进的。 这种悄然变化让我看到了希望。一路中我牵着蜗牛去散步，这是作为教师的职责，我陪着蜗牛去散步，这是作为老师的快乐！如果说教育就像一面镜子，那么学生脸上投射着的其实就是教师自己的表情，最后我想说：只有充满爱的教育，才是真正的教育！这就是我的教育故事，我愿播种下平凡的点滴，收获孩子不平凡的人生！哪怕他是一只小小的蜗牛。 

7、 谢谢大家！