摩擦力获奖说课稿.docx

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1、尊敬的各位评委老师：大家好!我是6号物理考生，今天我的说课题目是《摩擦力》，本节课我将以教什么，怎样教、为什么这样教为思路，分别从：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行我的说课。第一方面、说教材1、教材分析本节课是教科版（八）年级物理（下）册第（七）章第（五）节的内容，用1个课时进行教学，本节课的主要内容有（三）个方面，1、摩擦力的概念2、影响摩擦力大小的因素。3、增大或减小摩擦力的方法。本节课是（力的相互作用）的现象及应用，是学习（下一章力与运动、力的平衡等知识）的基础，为接下来的一章物理

2、知识做了充分准备，起到了承上启下的作用。2、教学目标基于对教材的分析，我制定了以下三维目标：首先是知识与技能的目标:结合实例知道摩擦现象。知道什么是摩擦力。知道影响摩擦力大小的因素，会举例说明增大或减小摩擦力的方法。其次是过程与方法:通过对影响摩擦力大小因素的探究，培养学生收集和处理信息的能力以及控制变量的研究方法。最后是情感态度与价值观:培养学生乐于探索自然现象和物理规律，积极参与探究活动的精神。认识到摩擦力在实际生活中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点。通过有关摩擦的利用和防止的介绍，提高学生学习物理

3、的兴趣，培养学生应用所学物理知识造福人类的意识。3、教学重难点根据以上分析，我确定本节的重点是探讨影响滑动摩擦力大小的因素。本节的难点是:静摩擦力的概念。第二部分说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本节课所面对的学生有如下一些特点：知识技能方面，学生在前面已经学习了（力的概念、力的描述以及弹簧测力计等实验工具的使用），对（力和力学实验探究）有了一定的知识基础，同时学生的观察、实验等能力也得到了一定的发展。心理方面，初二的学生有很强的好奇心和求知欲，思维非常活跃，很想探究生活中的物理问题，因此我以学生生活中的现象引入知识

4、，便于学生的理解，激发学生的求知欲望和学科兴趣。3第三方面说教法根据本节课的教学内容以及学生的心理特点，本节课主要采用以下三种教学方法：1、演示法，演示法的好处在于形象直观，便于学生发现其中物理规律。2、探究法，创设情境，让学生动手动脑，提出问题，以及猜想和假设并设计实验，进行实验，并得出实验结论。3、谈话教学法，本节课教师和学生面对面以谈话的方式互动学习，可以营造轻松良好的学习气氛，符合新课程倡导师生互动、共同发展的教学理念。第四方面说学法结合实际情况，本节课所用到的学法主要有：1主动探究法，本节课我将启发引导学生自主

5、探究。探究过程都由学生自主来完成，这样的方法可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，进而达到学习目标。2合作式学习法，在本堂课的实验探究过程中需要小组同学相互合作完成，通过同学间有效的合作，可以培养学生与人交往、学会参与、交换思想的良好品质。3理论联系实际法，从生活中的现象来进行实验研究，学生可以感受到物理就在我们身边，物理和生活紧密联系，优化课堂教学，提高教学效果。第五方面说教学过程（这也是我重点要说的一部分）我的教学过程主要有导入、探索新知、例题设置、课堂小结、课后作业5个环节组成：第一个环节是情境导入（首先让学

6、生手心朝下，把手平放在课桌上，用力推或拉，使手在桌面上运动，学生能够感受到一个阻碍手运动的力，这时提出问题是什么力在阻碍手的运动？）第二个环节是探索新知识知识点一：摩擦力的概念及种类由老师做演示实验，在粗糙的桌面上用弹簧测力计拉动一个木块，观察木块从静止到运动之间测力计的示数变化，可以发现木块在运动前后分别受到了静摩擦和滑动摩擦；再在桌面和木块之间放几支圆形铅笔，拉动木块观察测力计示数。学生对两组数据进行对比可以知道滚动是减小摩擦的一种方法，同时引出本节课摩擦力的概念，老师进一步指出摩擦力的定义及种类，其中滑动摩擦力是初

7、中学习的重点，静摩擦力和滚动摩擦力初中阶段不做过多要求，仅作了解即可。知识点二：影响滑动摩擦力大小的因素已经知道了摩擦力的概念，那么摩擦力的大小与哪些因素有关呢？这也是本节课的重点，为了突破重点，我将采取探究式教学法，引导学生自主探究。1、提出问题，物体受到摩擦力的大小与哪些因素有关32、猜想与假设3、设计实验（通过大家的猜想，从接触面的压力、接触面的光滑程度以及接触面积的大小三个因素来设计实验，培养学生控制变量和转换思想的意识）4、进行实验（控制变量，第一步研究摩擦力与正压力的关系；第二步研究摩擦力与接触面光滑程度的关

8、系；第三步研究摩擦力与接触面积大小的关系。）5、得出结论（滑动摩擦力的大小跟接触的面积无关，作用于接触面的压力越大，滑动摩擦就越大；接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大）（本实验是学生自己动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力，便于学生感受和理解滑动摩擦力，进一步突破重点；同时本实验也强化了控制变量法的使用）知