试论初中数学教学中思维导图的应用.doc

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1、试论初中数学教学中思维导图的应用摘要：随着新课改的推行，初中数学教学要求教师能够选择正确合理的教学方法以及相应的教学手段，培养学生的思维能力、创造能力。思维导图是以直观的图示建立起每个概念，将知识结构图像化的过程。更有利于学生理解，同时这种教学方式更利于人脑扩散思维。关键词：初中数学；思维导图；应用策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)12-234-01思维导图是一种图形工具，可以将复杂抽象的理论以图形的形式直观的展现在人们的眼前，帮助人们更好地分析、理解、观察、记忆、以及做出决策等等一些列的思维活动。初中数学主要是培养学生的逻辑思维能力，传统的数学教

2、学方法比较死板，不能充分的挖掘学生的思维潜力，而思维导图这一教学方法不仅使抽象的概念简单化更易于理解，同时这样的教学方法还可以提高学生的学习兴趣，对学生思维能力的开发也有着极其重要的意义。一、初中数学教学的现状及思维导图应用于初中数学教学的意义伴随着信息社会的来临，以及新课改的不断深化，初中数学的教学方式与学生的学习方式也面临着重要的挑战。这就要求教师不断地探索研究，以期找到更适合学生、更好的教育方法从而达到提高学生学习效率的冃的。然而当前我国数学教学中存在诸多的不足,课堂教学中教学手段单调、教学内容枯燥，因而导致学生対学习毫无兴趣，无法达到预期的学习效率。学生自主学习的意识较差、没有养成良

3、好的学习习惯、基本处于被动学习的状态、缺乏自主构建知识结构的意识以及方法，教师在这一方面的教学经验有限，因而无法给予太多的有效指导。被动学习、被动接受的教育模式在很大程度上限制了学生思维能力的发展，限制了学生的发挥创造能力。因此在实际的教学实践中教师应引导学生主动参与及自主探究，，通过进行开展丰富有趣的学习活动、充分的发掘利用现代化的信息工具，引导学生积极的进行知识的探索专研，从而形成对数学知识的整体认知，是当今数学教育的首耍任务。然而思维导图的绘制可以通过电脑软件或者手绘两种方法，没有任何的格式限制以及要求，学生可以充分的发挥自己的想象力和创造能力，以表达图意为准，通过不同的结构设计，使用

4、不同的颜色、线条、符号、关键字等元素创造有关初中数学知识的思维导图。绘制的过程中充满着趣味性，这样的方式不仅增添了学生在学习过程中的趣味性，使学生对学习产生了兴趣，同时也使得抽象的知识更易于学生的理解和掌握，在思维导图的绘制过程屮学生可以充分的挖掘知识Z间的关联，进而很好的锻炼了学生的逻辑思维能力以及创造能力，真正的实现全面提高学习效率的冃的。二、思维导图在初中数学教学中的具体应用1、利用思维导图加深概念理解。对于数学的学习概念的理解是基础,只有正确的记忆理解概念，才能解决各种难题。然而在实际的学习过程屮很大一部分的学生，只注重解题能力的提高，不注重概念的理解和记忆，这往往会导致在解题的过程

5、中犯一些极其简单的概念性的错误，对于提高学生的整体学习能力造成了很大的影响。思维导图在初中数学概念中的应用过程中，不仅可以帮助学生很好的理解、消化、记忆概念，还能够将相关联的概念联系起来，形成一个概念的网络，从而加深对概念的理解。在传统的教学模式中，教师耍求学生将概念死记硬背，这种情况学生将概念记忆在脑海屮了，但是却缺乏理解，并且产生一种厌烦心里，学生会感觉学习数学是一件枯燥口乏味的事情，产生厌学的情绪，然而思维导图的模式学生将相关的概念结合起来，更加的有条理，更加明确的形成图式记忆,主动地学习进而增强对概念的理解。2、运用思维导图进行课堂记笔记。做笔记是学习过程中最为常见的课堂学习方式，俗

6、话说“好记性不如烂笔头”正确的做课堂笔记是一种很好的学习方法，有助于学生更加深刻的记忆，以及课后的复习。传统的做笔记方式是学生抄下教师在黑板上板书的纲要式要点，非常专注的抄，但是很少领会贯通，更别说去领会知识点之间的联系以及对知识进行联想及比较了。利用思维导图的模式记笔记，其他人根本无法看懂，，但自己却可以清楚明了的解读全部内容，因为思维导图的运用只有自己清楚自己所画的是什么，每一个线条及符号代表着什么。运用思维导图做笔记，不仅可以记录课堂中所学的知识的重点，同时可以在听课过程中所联想到的知识点以及内容进行记录，将思维模式进行记录尤为重要，可以用线条符号的方式将知识之间所包含的关系进行标识，

7、免去了很多的文字标注。尤其是在听课过程屮所产生的新的思路、想法及疑问进行记录和标注，也可以将想法再分析进行再标注。运用思维导图的方式做笔记尤为重要的是在课后，要立即进行整理和完善，这样才能达到最好的效果。3、运用思维导图进行复习。初中的复习多是在课后进行，以学生为主体，这也迎合了新课标以学生为学习主体的要求，做好复习对学生口主学习能力的培养有着极其重要的促进作用。将复习课彻底的放手给学生这就耍求学生要対学习的