试论初中语文课的情感体验教学.doc

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1、试论初中语文课的情感体验教学语文学科是一门具备人文关怀性质的基础性学科，是情感教育的稳固阵地，以具独特的人文内涵不断感染和影响学生的精神世界。语文教学的任务Z-,就是培养学生的情感，训练学生的情商。除此Z外，情感体验，也可以作为提高语文教学效率的一种手段。如果离开情感体验教育，语文的课堂就会显得苍白无趣、失去灵魂和生命力。本文从培养学生情感体验的途径入手，进行一系列的情感体验实践教学分析。一、初屮语文情感体验教学的途径1.用兴趣唤醒学生的情感体验兴趣是最优秀的老师。很多家长都明白，如果学生有了学习的兴趣，是丝毫不必担心学生的成绩的。要抓住不同年龄阶段学生的身心发展规律，

2、利用活泼有趣的课外生活以及丰富多彩的语文活动，充分激发学生的兴趣，譬如开展“屮华诗词朗诵比赛”“写作竞赛”“语文常识竞猜”等形式多样的活动，丰富学生的情感体验。有了兴趣还不足够，必须有恒心坚持下去，这时候需要教师加以引导，通过多种途径让学生真切感受到语文独特的美，激活学习的主体——学生，让学生处于接受知识的最活跃状态,可以更好地接收情感信息，内化为自己所需耍的信息。2•从朗读屮感受情感朗读，作为书面文字的再造情感化过程，具备极强的听觉美感，可以将文本上的汉字无声语言有声有感地传递给读者。带有朗读的语文课堂,可以拓宽我们的视野，以不同于视觉的效果，直接将学生带入有声有感的

3、语文世界。文本的内容不同，阅读时的情感投入和语气都不尽相同。譬如朗读诗歌，讲究的是音韵的平仄结构，具有很强的音乐性，阴平阳平给人的感觉是热烈奔放的；而上声和去声则让人有寂寥低沉的感受。接着说散文，散文的形散神不散，有时候让学生觉得前后摸不着北，感觉作者在叙述时时而天南时而地北，朗读的时候一定要跟着作者的情感变化采取不同的语气，我们往往能够在作者变化的情感之中领悟到他最终所要表达的思想。再说小说。小说的字数一般较多，而且构思别出心裁，有种多样的表现手法，常常与其所反映的宏大社会内容成正比。小说是一种非常自由的文体，触角也颇多：人世间的爱恨聚散、社会百态众生相等。在朗读小说

4、时，各种美在心间驰骋：曲折美、心灵美、个性美、风格美、张弛美、语言美……最后说到戏剧，戏剧语言的魅力更是无与伦比，朗读的时候要注意把握人物的思想感情。3•走入生活，寻找和体会情感社会本是由有感情的动物——人构成的，学生的情感都来源于他们所生存的社会生活。让学生领略自然与社会的丰富多彩，必定能够让他们心有体会，进而善于留心观察周围的事物。在观察的同时，让自己的心思愈加细腻，带着情感去体验生活，主动引导他们去寻找属于自己的体会；从细节做起，将思考的死角都点明开来，挖掘出记忆的有用之处；感受越是细腻真切，情感体验便愈发弥足珍贵。二、学生情感体验实践分析在学校的实践中，我根据学

5、生的反映以及口己的教学经验，总结出以下有助于实施情感体验教学的做法：进行问卷调查，人致内容包括了解学生是否对语文课感兴趣，喜欢语文老师的原因何在筹，通过调查我了解到,只有赢得学生的信任，接近学生并且了解他们内心的渴望和需求，让他们视自己为朋友而坦露心声，这样才能赢得他们的爱戴，有助于分享到他们的喜悦和忧伤。只有爱语文老师，他们才会爱上语文课，才会发自内心地对语文学科感兴趣。让学生准备好随笔录，方便自己有感而发之时，及时记录下心中所想。对于随笔录的设计，可以让学生设计封面内容和书名，当作学生的一部个人作品集，一本本写下来会让他们特别有成就感。学生设计的书名，例如《忘忧草》

6、《馨园•心园》《点点童心》等，有的介绍自己，有的写自己的趣事，内容繁杂却感情充沛，真挚地流露出他们的内心所想。这也就达到了我的教学目的。在学生完成随笔录之后，我会专门拿出几节课的时间，让他们尽情地朗读，宣泄口己的感情，融进自己的感情体验，完整地展现在同学们的面前。不仅会让自己的印象更加深刻，而口也会感染同学和老师。在这之前教师耍先教给学生正确的朗诵方法，树立正确的朗读观念，培养他们重视朗读、喜欢朗读的习惯，打好朗读的基本功，重视对学生朗读的指导评价工作。三、结语我国的传统教育，是一种缺乏情感体验目标的教育。在初中语文课堂上实施情感体验教育，能够帮助教师找到语文教学的乐趣

7、，丰富学生的课堂见识，而学牛也能够对语文学习充满兴趣，提高语文能力。