试论中学生课外阅读能力的培养.doc

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1、试论中学生课外阅读能力的培养常德朗州高级中学徐国太《语文课程标准》中明确指出：要重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一新的理念，我认为，中学生在学好各门基本课程和完成必要的作业之余，拓展他们的课外阅读的渠道，培养他们课外阅读的兴趣，传授一些行之有效的课外阅读方法，使他们养成良好的课外阅读习惯，是我们每一个语文教育工作者的当务之急。课外阅读是课堂教学的延伸、补充、和完善，这对提高语文教学的效率是大有裨益的。一、激发课外阅读的兴趣兴趣是一种特俗的意识倾向，是人在从事某种活动或探究某种事

2、物时表现出来的特殊积极性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”课外阅读离不开兴趣，只有产生了兴趣，才会热情澎湃，情绪激昂。美籍华人物理学家丁肇中认为兴趣是成功的秘诀，他说：“比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西/怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？①用名人事例激发。老师可选择古今中外通过课外阅读提高自己读写能力的事例，如高尔基成为世界文学巨匠，他就是在书店当伙计时，阅读了大量书籍，丰富了自己的头脑，提高了自己的写作能力的；②用名言俗语激发。很多言简意赅的名言都说

3、明了阅读的重要性，如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自现”，“读书破万卷,下笔如有神”；③用活动开展激发。可以再学生中开展读书比赛活动，在规定的时间，指出一定范围的数目，然后进行相关知识开展竞赛评比活动，还可以开展每日5分钟讲故事活动，让每一个学生讲一则简短故事或者谈体会、叙感受。这样让学生在润物无声的活动中慢慢进入阅读的知识领域，采撷他们喜爱的知识花朵，丰富他们的语文素养。养成课外阅读的习惯俗语说“习惯成自然”。习惯是在长时期里逐渐养成的一中不容易改变的行为，倾向或社会风尚。良好的阅读习惯的养成是学生终身受益的。

4、学生的阅读习惯是由许多具体的习惯组成，要真正养成良好的阅读习惯就要从一个一个具体的阅读习惯做起。①明确阅读的目的。美国著名学者诺•波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的，对读书目的的认识越清楚，读书的信心就越坚定持久。”明确目的是在是课外阅读的第一要事。目的明确了，不仅给课外阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了一句，找到了出发点。②重视阅读计划的制定。漫无天际地胡乱阅读，终其一生也很难有所建树，甚至会在书海中搁浅、翻船。对于学生的课外阅读，要告诉他们有近期与远期计划，不能一曝十寒、朝秦暮楚，要有一个

5、由浅入深，由简到难的过程,按照不同的年龄段制定出不同的阅读计划。如果一个人一生能读几十上百本中外名著或更多的相关书籍，对他们的生活、工作都是很有帮助的。③注重阅读内容的选择。“开卷有益”、“开卷也未必有益”就是说我们阅读书籍应该要有选择性。学生不能见书就读。特别是在目前这种状况下,有很多不健康的读物泛滥于市，更应该良莠有分，读好书、不读反动的黄色的书。在读好相关书籍的同时，也不妨可以读一些边缘的，如科技前沿的幻想小说之类的书。④培养持之以恒的意志。要真正使课外阅读起到效益，贵在有坚持不懈的意志。意志是人们为了达到一定目的而自觉行动，并

6、与克服困难相联系的心理过程。古今中外一切成大事业大学问，对人类作出较大贡献的人都是既有崇高理想，又有坚强意志的人，如马克思寻求人类解放的真理，诺贝尔的实验成功等。我们要引导学生从中得到启示，从而在紧张的学习课程知识的同时，合理利用时间、科学安排进度，长期坚持，自然就成了好习惯。三、讲究课外阅读的方法方法得当，事半功倍，美国学者阿特在《学习与技法》一文中指出：“学生和其他读者所具有的普遍错误之一，就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料”。为了养成灵活运用不同阅读方法的习惯，我们要告诉学生在阅读前想一想“为什么读”、“怎样读”、“采取

7、何种方法读合适”等问题。这里提供几种，仅供参考。①读思结合。阅读的核心是思维，波尔瓦宁把思维和想象的懒惰视为“阅读最凶恶的敌人”。要坚持阅读时不走马观花、浮光掠影，要边读边思，多方质疑，读完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得体会。②读写结合俗话说“不动笔墨不看书”，读书前笔和本子、卡片与读物要同时到位。读时，笔与阅读同行，该画则画,该抄则抄，该批注要批注；读后，要检查笔记的情况，未写的、写漏的要补上，有感想还可以写些读后感。③善用工具书。工具书是读者的无声老师，是随地可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手，阅读前一定要把工具书置于身边，阅读

8、时遇到疑难，就要翻查，不能勿圍吞枣，一眼带过。④虚心问友。对于自己在阅读中不能理解的，或是一时找不到答案的，应在师友之间交流，切磋琢磨，这样充分利用外界资源，产生互补效应。英国科学家卡罗尔在《科学漫步》中讲到：“如果可能