计算机专业校企结合的模式探讨.doc

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1、计算机专业校企结合的模式探讨尹聪春摘要:校企结合是高职教育的基础，是学生提升实践技能的主要途径。加强校企结合，是新阶段高职发展的新要求。职业教育必须从企业用户需求出发。把满足企业需要作为一切工作的出发点和落脚点.努力实现教育、培训、资格鉴定和技术支持等服务功能的复合.要通过锤炼复合型的职业化师资队伍，实现工学结合、校企双赢。关键词:计算机专业；校企结合；模式探讨一、引言随着我国经济建设的快速发展，对高素质技能型人才的需求越来越大.而IT行业作为更新换代速度最快的行业之一，要求其人才能够及时吸收和借鉴行业内各种先进的工作方法和经验，接受先进的技术和硬件，这向

2、高职计算机类专业教育提出了挑战。因此，作为高职院校计算机类专业必须借助各方资源，加强校企之间的全面协作.提高高职学生的实践技能，从而进一步提高高职计算机类专业人才整体的就业竞争力。二、校企合作的意义职业教育的价值是为企业培养出高素质劳动者和高技能专门人才。职业教育的产品是为社会提供一种服务，企业是这个产品的最终用户，决定职业教育价值的是企业对职业教育的认可率和信任度。因此.校企合作是职业院校发展的必由之路，是职业院校活力的根源所在。只有校企合作才能确保高技能人才的培养质量；只有校企合作才能产生高技能人才批量培养的规模效应；只有校企合作才能使职业院校走上人才

3、培养的快车道。职业教育必须从企业用户需求出发.把满足企业需要作为一切工作的出发点和落脚点，努力实现教育、培训、资格鉴定和技术支持等服务功能的复合，通过锤炼复合型的职业化师资队伍.实现工学结合、校企双赢。三、校企合作的模式校企合作主要有三种模式，一是企业主导模式。即以企业为主组织生产和实训的一种模式。在校企合作过程中，学校主要提供场地和管理，行业或企业提供设备、技术和师资，以行业企业为主组织生产和学生实训，这是校企合作的主要形式。这种模式适用于工科类紧缺专业人才的培养，主要类型有订单培养型和企业赞助型。二是学校主导模式.即以学校为主组织生产和实训的一种模式。

4、这种模式主要是以利用学校设备和技术优势，运用市场机制运行。即在生产产品、经营业务或技术研发的同时，要完成对在校学生的实训任务。主要类型有筑巢引凤型、来料加工型、技术推广型和创业孵化型.三是共建共享模式即校企双方共建共享校内生产性实训基地。这是一种比较自由的组合形式。校企双方只要有需求，就可以开展各种形式的合作，共建共享校内实训基地。主要类型有共同经营型、优势互补型和任务驱动型。四、本院计算机校企合作现状东财职业技术学院始终坚持“贴近市场、服务社会、自主发展、开放办学”的办学理念,先后与联想、IBM、思科、华为、华信、锐捷、阿里巴巴等数十家大型企业建立了校企

5、合作关系，在长期校企合作办学的探索实践中不断总结、提高、巩固和深化，进而形成了“学校+公司”的校企合作办学新模式.构建了“知识一技能一能力一其他特质”四位一体的人才培养体系。学校以企业为平台，在学校和企业中有效整合企业专家、人力资源专家和职业教育专家，形成强有力的职业教育研发团队，在认真分析提炼职业岗位人才资质标准要求的基础上.共同制定集专业开发、课程建设及人才培养等于一体的职业教育教学标准。在人才培养过程中采用“七共”途径实现学校教育教学的全程护航.即校企双方“专业设置共议、课程体系共订、培养过程共管、师资队伍共建、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共

6、融”，以保证人才培养品质的岗位针对性和职业适应性，从而达到学校、企业、学生、社会、政府“五个满意”。学院整合企业资源，形成“大订单”培养。开办了计算机硬件与维护、计算机网络与组建、网站建设与维护、数据库开发4个校企合作方向。1.计算机硬件与维护方向.本院与联想、华城等硬件公司已取得维修实训课程合作，从联想的维修中心的阳光服务职业规范.到台式机维修流程、故障排除技术，都被引进专业维修课程，在教师系统授课的基础上。由联想公司的维修工程师，结合自己的丰富维修实际案例.分析演示各类故障的诊断与排除。企业与教师合作授课，实效突出。同时，利用假期组织学生参观联想、方正

7、、实达维修服务中心站，并到惠普技术服务中心站的进行实习实训。2.计算机网络与组建方向。为了使网络专业课程保持与企业需求实际一致，职业技术学院与多家网络企业建立联系合作，坚持教师每学期回访合作的企业，以便把握企业新的技术需求.把更新的专业技能反馈到专业教材中。同时，还经常安排教师和学生到企业的施工现场进行参观，提高了教师和学生对企业工作情况的了解。学院教师和华为企业技术人员共同进行一系列的实训课程研讨，合作编写适用于高职教育的华为3C0M系列网络教材。并且与华为达成协议，每更新一代新产品，先拿到学校熟悉试用，以便教材及时修订，紧跟新产品要求（包括网络构建、设

8、备调试、维护与安全），保证课程在技术上的领先状态。目前，实训内容已