小学语文一年级下册学案识字5(1)苏教版.doc

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1、小学语文一年级下册学案识字5(1)苏教版一、准确把握说教材  义务教育课程实验教科书一年级下册第五单元,共有四篇识字课文,《识字5》是第一篇课文。这个单元前二课采用'词串'的形式识字,后二课采用形声字归类的方法识字。《识字5》是属于'词串'识字形式。  《识字5》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定逻辑关系,排成四行,一、二、四行押韵,与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字,这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味,更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图,图文对照,既有利于帮助学生识字和理解词语,又能把学生带入夏天夜晚的情境,引起

2、学生的遐思。  学生准备:生字本语文书铅笔  教学重点:识字写字  教学目标:2课时  根据本课特点,分为两课时进行,本节课为第一课时  教学目标:  感知全文,识识图上所描绘的事物,并于所学的词语联系起来,学习本课的生字'。  ①认知目标:  1、学会本课的生字,掌握偏旁''  2、了解农村夏夜的情趣。  ②能力目标:  能正确、流利、有感情朗读课文。  ③感情目标:  1、感受农村夏夜的情趣。  2、养成细致观察,认真书写及阅读时'边读边想'的好习惯。  二、发挥主导说教法  识字是阅读的基础,儿童的认知特点是好奇心强,准确性差,识字记得快,

3、遗忘得也快。根据学生的特点,教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主,空间观念不强的实际,本节课主要采用以下几种教学方法:  创设和诣轻松的课堂教学气氛,把微笑带入课堂,把激励带入课堂,把情感带入课堂。教学时以唱《闪烁的小星》这首歌引入,做到课伊始,趣即生,引发学生的学习兴趣。随后激励学生想问题,解问题,教师的情感跟着学生走,使学生在民主、平等、和诣、愉快的氛围中学习。  2、直观教学法  借助多媒体生动的画面,鲜明的色彩等优越功能辅助教学,让学生将课文的内容还原其人,还原其事,还原其景,并进行再创造。学生通过这种形式,把抽象的文字,转变成形

4、象的画面,再用自己的语言把画面内容表达出来,有效地促进学生个性化阅读能力的提高。  3、开展开放式讨论,促进学生个性发展  老师不断地创设情境,开展开放式讨论,让学生有充分施展才华的机会,大胆发表与老师、课本不同的看法,如:爷爷拿着蒲扇指着天空,你们想一想他会说些什么?让学生展开想象,思考讨论,训练学生的发散思维,培养创新意识。  三、明确主体,说学法  在对待学生的学习上,我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机联系起来,以学生的'学'为教学出发点,让学生积极参与,大胆求知。  本课我指导学生主要运用以下方法进行学习

5、。  1、培养学生自能识字的方法  《课程标准》指出'语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是为学生全面发展和终身发展打基础'。叶圣陶先生也说过:'自能读书,不待老师讲。'表明学生的学习是主动的,具有创造性的,教学过程中注意培养学生自能学习的能力,在学生通过自学,同桌交流讨论后,再各自发表自己识记生字的方法。这样不仅培养学生的自信心和个性,同时也培养了学生自能识字的能力。  2、探究发现法  根据老师的引导,运用所学的知识,训练学生发现词串在组成形式上的共同点,以及他们之间的内在联系。如在教学时,出示'爷爷

6、、奶奶、小丁丁'问:'你发现这几个词有什么秘密吗?'[每个词的最后一个字是轻声]。学生在探究中发现了词串组成的规律后,朗读起来就更真切、自然。  3、披文入境,再造想象  在反复诵读中配合插图展开合理的再造想象,使学生披文入境,这样可以让学生对课文内容的理解更具体,更形象。  通过学生,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,使学生始终保持思维活跃,探究意识强烈的最佳状态。  四、优化组合,合理安排,说程序  1、情感熏染,导入新课  语文是一门情感性很强的学科,课文积极的思想情感熏陶,对育人作用是谁也不会否认的。  这节课的导入,以情感熏染的艺

7、术手段,让学生齐唱《闪烁的小星》这首歌曲,然后问:'这首歌里讲到了什么?'导入。这样通过音乐渲染,即引发了学生的学习兴趣,又活跃了课堂气氛,使整堂课有一个良好的开端。  2、创设情境,感知全文  利用多媒体课件创设情境,播放夜晚满天繁星的景象,引导学生识字说话,依据课文的内容,相机出现'爷爷、奶奶、小丁丁'引导观察这三个词的特点(最后一个字都是轻声)接着想象祖孙三个在院子里,爷爷手拿蒲扇,指着满天繁星会说什么,培养学生的想象能力。然后讲述'牵牛、织女'的故事,扩展课文内容,把大语文观引进课堂。  3、练读,积累词语  通过学生的多种形式的读,来积

8、累语言,在本节课有小组读,小老师领读,男女生读,老师范读,想象读等,在这当中加入学生的评价,这样既能加深对本课意境的理解,又培养学生的竞

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