新时期的小学美术课堂教学探究.doc

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1、新时期的小学美术课堂教学探究摘要：新时期所进行的小学美术教育特征有：美术学习不止是一种非常简单的训练技能以及技巧，而是属于文化学习的一个方式。另外，小学美术教育与专业的美术教育是不同的，它在学生的整体发展过程中提供一定的服务，使学生得到个性以及其他方面的全面发展。关键词:教学探究;美术课堂;学习环境教学过程中，美术教师不只是传授知识，而是促进学生学习，与学生共同合作，因材施教。一、创造较为宽松的学习环境人的其中一项潜能就是创造，而开发创新潜力的条件之一就是身心方面的自由。也就是说，在宽松愉悅的环境中，学生才能够创新、标新立异以及自由想象。所以说，在课堂上，教师应当创造一个比较宽松自

2、由的环境，对于师牛之间的情感交流-I•分有利。教师应当对学生进行启发，鼓励学生通过自身的方式进行理解以及发现，不应当干扰以及限制学生的知觉以及创造方式。如果有必要的话，可以让学生到教室之外，让学生自己行事，或者自由组合。有些情况下，这样的课堂让人感觉混乱，所以说教师应当更加宽容，更加耐心。二、创造吸引力较大的教学情境在课堂上，教师应当发挥美术所独有的魅力，通过各种途径创造吸引力较大的教学情境，使学习内容能够充分适应学生的年龄特点以及认知特点，使学生获得一定的兴趣。在美术学习的过程中，学生能够认识到在情感、价值观以及态度方面的差异，人类社会的丰富与否，并且在比较广泛的文化中，认识到美

3、术所具有的魅力，另外还要培养学生对于美术的热情，培养学生对于世界不同文化的宽容以及尊重。这就要求教师创造相应的文化环境，使文化含量大大增加。三、在生活中增加储备在美术活动中，最基础的内容就是形象思维以及真情实感。形象以及情感依赖于学生对于具体环境和实际事物的接触。所以说，对于学生的要求不仅在于对身边事物的观察，而且实际参与写生活动也是教师在美术教育的过程中经常采用的方式，能够进一步使学生的形象更加丰富，情感储备更加富足。四、增加学习的合作性和互动性在主动探究的过程中，合作互动学习是非常基础的内容，同学之间展开分工、交流、合作以及互动，能够同心协力，共同促进学习任务的完成。合作学习的

4、基础应当是学生的独立学习，能够使独立学习得到相应的补充。合作学习应当在团队、科学以及民主精神方面得到体现，组员之间应当平等的对待，互相接纳，而且相互信任。互动以及合作的基本行为是：首先进行目标的确立，然后分工进行任务，互相之间进行交流以及合作，从而完成任务。五、多媒体教学为了使学生感知形象以及想象形象的能力得到增强，使学生对于美术学习的兴趣得到激发，从而获得相应的学习成就，这就耍求教师运用其他教学手段进行辅助，比方说，电视、游戏以及参访和欣赏故事等，如果有条件的话，还可以通过网络以及计算机进行教学。六、促进发展，评价积极1・学生之间展开自评以及互评学生自评的含义是，学生对于自身的学

5、习及实践过程展开评价，并为教师以及同学介绍口己在学习过程中得到的东西。学生互评指的是学生之间进行相互评价，评价可以在全班、小组或者同桌之间进行，通过同学的眼光对于自身的创造成果以及学习表现进行评价。2.评价以及激励机制更加多元化评价的积极与否，会影响学生对于探究成功的喜悦，关系到学生是否能获得新的学习热情。教师对于学生的评价，立足点应当是学生的发展，所以评价应当是个性和全面的。也就是说应当从各个角度对学生进行评价，挖掘学生在学习过程中的闪光点，比方说，学习能力、学习态度、学习技能或者合作交流以及表达能力等各个方面，不但要对于学习结果进行评价，而口.要重视评价过程，注重学生个体在各个

6、方面的发展过程。作者简介：程敏，女，1980年4月出生，本科，山东省巨野县永丰办南关小学，研究方向：小学美术教学。