提升大学生思想政治教育有效性工作方式探析.doc

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1、提升大学生思想政治教育有效性工作方式探析【摘要】论述传统大学生思想政治教育工作方式存在的不足，探讨利于提升思想政治教育有效性的工作方式。【关键词】大学生思想政治教育工作方式有效性【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)1000027-02大学生是我国社会主义事业未来的建设者和接班人，其成长成才事关祖国的命运和国家的富强。高校作为人才培养的基地，不仅要传授大学生知识和技能，还担负着大学生思想政治教育工作，应不断创新工作方式、转变工作思路，提髙大学生思想政治教育的有效性，以确保大学

2、生成为祖国和人民需要的合格人才。一、传统大学生思想政治教育工作方式存在的不足大学生思想政治教育的有效性体现为资源的有效性、方式的有效性、过程的有效性和结果的有效性四个方O有效的工作方式对提升大学生思想政治教育的有效性起到重要作用。但目前，我国大学生思想政治教育的工作方式存在不足之处。(%1)单向灌输式教育方式，缺乏灵活、平等和互动。双向平等互动的教育方式不仅可以使教育过程中的交流加强，教育流畅，而且可以把教师和学生置于平等的地位，体现师生之间的互相尊重，使得师生关系和谐。然而目前，教育者往往用刻板的灌输、训斥等

3、方法，强迫学生接受既定的规范以及与之相应的观念，对学生强行施加影响，教育的主客体双方处于不平等地位，教育者高高在上，学生被动受教。学生认为教育者不尊重他们，双方互动性不足。有些学生产生强烈的逆反心理，甚至对思想政治教育产生反感，导致思想政治教育收效不佳。总的来说，我国高校思想政治教育工作方式基本上还是采用单向灌输式，教学的主要重点放在教师身上，忽视学生的差异性和个性，体现的是“一刀切”和师生之间的等级式教育。这种教育方式缺乏师生之间的互相尊重、互相交流和相互认可，也没有体现出因材施教的教育思想。（二）封闭式教育

4、方式，缺乏和家庭交流与合作。大学生成长过程中先后接触的教育分别是家庭教育、学校教育、社会教育。一般来说，家庭教育是启蒙教育阶段，这一阶段对每个人的成长是至关重要的。教育家陶行知在《新教育评论》上说：“凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。我国人漠视幼稚时代之重要，学校教育耗费精神，纠正幼稚时代之不良态度、习惯、倾向，可谓事倍功半。”可见，家庭教育的成败对学生成长成才有很大的影响。身教胜于言传，父母的人格魅力、宽松的家庭氛围和良好的家庭教育态度是影响大学生心理健康发展的重要因素。家庭的情趣氛围是大

5、学生良好心理健康形成的前提，家庭成员间的语音及人际氛围是形成良好心理素质的基础，这对处在个性形成期的大学生更具有特殊意义。因此，良好的家庭教育是成功的学校教育的基础，成功的学校教育离不开家庭教育，要两者结合，互相合作。但目前的问题是在大学教育阶段，学校教育与家庭教育并没有很好地结合。在高校发生的许多学生轻生案件中，很多学生是由于家庭原因而轻生的。这些学生家庭有一些问题，如家庭贫困、父母离异、关爱缺失等，但由于长时间得不到发现与解决，便被学生带到学校来。学生带着这些家庭问题和心理负担到学校学习，本身压力就很大，而

6、学校现今的教育又与家庭教育脱节，对这些知之甚少，或者即使知道也不和家长一起协商解决，使得学生长期在这些压力下得不到解脱，最终越积越深，导致悲剧的发生。（三）流于课堂、书本的教学方式，忽视学生个性和脱离生活实际。思想政治教育工作旨在培养和提高大学生的个人素质、道德观念，端正学生的世界观、人生观、价值观，一方面使得大学生在校期间学有所成、学有所用；另一方面使得大学生有能力立足于社会，服务于社会。但是当前的思想政治教育工作还存在着空泛，沉闷，层次性、可操性不强的问题，停留在抽象的理想化的原则要求上。教育的目标设定不合

7、理，有些教育内容与生活实际脱节，很少关注学生的内在需要和他们成长的渴望，很少真切地关注学生的内心价值冲突、他们的苦恼与焦虑，缺乏应有的感召力，一般的笼统要求多，注重共性，忽视个性，具体的层次性要求不够；突出性的事务性目标多，而系统的可操作性目标少。同时，思想政治教育工作目标的指导功能被弱化、淡化，显然，过于抽象、空泛、笼统的思想政治教育工作的目标只会起口号、形式的作用。二、提升大学生思想政治教育有效性的工作方式（一）因材施教。“因材施教”，“有教无类”是孔子提出来的教育理论，其命题“性相近也，习相远也”既肯定人

8、性即人的天赋的可塑性，同时又肯定了人性具有巨大的发展潜能，而且更加强调的是人在后天的发展，主张人们通过后天的努力学习和改造，发掘自身的巨大潜能，以此达到优者愈优，愚者转优的结果。而“上智与下愚”把人分成“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之者，又其次也；困而不学，民斯为下”四个层次，进一步对人的天赋进行分类，承认每个人的聪明程度和领悟能力的差别。正是由于这些差别的存在，教学中不