家长工作案例.doc

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1、班级：小一班教师：唐蕊时间：2013年12月案例背景：魏源泽是一个聪明的小女孩。早上，自主游戏时，教师在旁边观着幼儿们。魏源泽和刘若涵都想玩车。刘若涵先拿到了玩具车，魏源泽马上跑过去，一把夺过玩具车。刘若涵追过去抢玩具......这样，你也不肯让，我也不肯让，一直抓着玩具好久......在老师制止他们的时候，魏源泽“哇哇”的就哭了起来。我们赶紧就开始哄她。慢慢的他的情绪也稳定下来了。这件事情这样过去了。可慢慢的我发现，魏源泽每次一被批评他就用哭老表示。有了这样的情况，我与他的家长进行了沟通，了解到他在家里就是个小霸王，什么事情都是

2、他说了算，只要谁一批评他，她就哭，家长也就没辙了。知道了这个情况，我们和家长一起沟通确定在他发脾气的时候不在一味的顺着他了。而是以正确的指导。慢慢的魏源泽有了明显的变化，虽然有时还是会哭，但是只要给他讲道理，他也会知道这样做是不对的。案例分析：从这个案例中，我们不难看到幼儿们的一些家庭教育问题。首先，从两个幼儿抢玩具的过程，我们可以看到，幼儿都是自我为中心，在他们看来，只要是自己喜欢的，都可以拿来。因为在家里只要幼儿喜欢，大人们总是会不断满足幼儿的要求。这就造成幼儿以自我为中心的倾向。1、首先，让家长意识到家庭教育的重要性，树立主

3、人翁意识。1）教师不能以自己是专业教育工作者自居，不应该单纯地把家长当作教育的配合者，而应该是合作者。保持经常的联系，与家长交流幼儿的每天情况。幼儿的一言一行，教师要随时关注，随时教育，并且积极取得家长的信任和配合教育。同时，教师对家长提出的合理要求，也要积极配合。2）向家长交流家庭环境对幼儿的影响和家庭教育的重要性，使家长树立主人翁意识和责任感。让家长懂得，大人对幼儿的影响是潜移默化的，家长的一举一动都是幼儿模仿的东西。因此，首先要让家长做到表率作用，使幼儿养成良好的行为习惯。家长对幼儿的态度把握好“度”。不能任由幼儿，也不能太

4、约束幼儿。家长对幼儿的教育要长期不懈。3）满足家长的合理需要，取得家长的信任。心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足他们在教育幼儿方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情也会更积极。因此，教师要了解家长对幼儿教育的需要，尽可能地满足他们的需求，取得家长的信任，从而激发他们参与幼儿园教育的兴趣和热情。班级：小一班教师：唐蕊时间：2013年12月案例背景：早晨，我正忙着接待来园的孩子，程子洋来了。他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“程子洋

5、，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，还是不情愿的抱着爷爷不撒手。而他的爷爷也没有离开的意思，这是我对他的爷爷使了一个眼色，让其先赶紧走，因为越是有家人在身边，他就越不愿意进来。然后我找了一个小朋友来领着他进屋里，他的情绪也慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。案例分析：程子洋从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶非常溺爱他，孩子有什么要求都会满足他，每天都是围着他一个人转，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，他不在是老师唯一的焦点了，遇到一些事也不能够一一得到满足了······幼儿园的生活让他不

6、能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。再加上生病休息了几天又在家里到了几天小皇帝，他就更不愿意来幼儿园了。采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。