集体备课《调式》之大调式和小调式.doc

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1、《调式》之《大调式和小调式》的教学设计一、教材与教学内容调式是音乐中音高关系的组织基础，特别是在音乐创作和音乐表现中，调式就显得十分重要。调式是音乐的重要表现手段之一。大小调式是常见的调式形式。二、教学目标1、认知目标：了解调式的特性以及调式的多样性。了解什么是大调式什么是小调式，以及大小调式的类别2、能力目标：掌握、分析、判断大、小调式3、情感目标：了解大小调式的情感表现三、教学重难点：1、大小调定义、特点，体会大小调的音响效果2、分析判断大小调四、教学过程（一）复习，引入新课：大调式和小调式1、调式定义：按照一定的关系联结在一起的几个音构成的一个体系，并以某个音为中心，这个体系叫

2、做调式。2、调性：调式主音高度和调式类别的总称叫做调性。通常指调式主音高度或调式所具有的特性。如：大调式的主音是C叫C大调，小调式的主音是a叫a小调。（二）授新1、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调式。其稳定音I、III、V级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。大调式有三种形式：①自然大调是大调式的基本形式，其音阶结构如下：例：C自然大调大二大二小二大二大二大二小二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声大调降低自然大调音阶的第VI级而形成，特点是第VI级与第VII级音构成了增二度音程。其音阶结构如下：例：C和声大调增二度降VI级（教师弹

3、奏音阶，学生感受，哼唱）③旋律大调将自然大调下行旋律的第VI级和第VII级音同时降低半音而形成，主音上行级进时相同于自然大调。其音阶结构如下：例：C旋律大调降VII级降VI级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）2、小调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为小三度的一种调式叫小调式。其稳定音I、III、V级合起来成为一个小三和弦，这个音程最能说明调式的色彩。①自然小调是小调式的基本形式，其音阶结构如下：a自然小调大二小二大二大二小二大二大二（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）②和声小调升高自然小调音阶的第VII级音而形成。特点是第VI级与第VII级音构成了增二度音程。其音阶结构如下：例：a和

4、声小调增二度升VII级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）③旋律小调将自然小调的第VI级第VII级音升高半音而形成。一般多用于上行，下行时多采用自然小调形式，将第VI级、第VII级音还原。其音阶结构如下：例：a旋律小调上行下行（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）3、课堂练习：各种大调音阶练习（一个或两个升降号的调）4、教师给出作品旋律，学生分析作品，判断大小调式（由自然大小调过度到和声大小调最后是旋律大小调）5、拓展练习：欣赏大调、小调经典作品片段6、课堂小结：师生一起对本节课进行总结，教师再归结下重难点7、作业布置