浅析中职学生存在的问题及其对策.doc

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1、浅析中职学生存在的问题及其对策众所周知中职学生的英语基础较差，要想组织好教学最重要的是备好学生，否侧上课老师在前面唱独角戏，学生倒成一片，通过学习，现我对中职学生存在的问题及其对策简单的谈一下我的观点：一、学习动机不恰当，导致学习困难从心理学角度分析，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。从主观和客观的角度讲，可将学习动机分为内部动机与外部动机。内部动机是指学生对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，而不是在活动之外，不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，

2、因为行动本身就是一种动力。如老师们都知道，有些学生不须老师多操心去督促、鼓励就能认真听讲、努力学习，取得令家长、老师以及学生本人都满意的好成绩。这主要就是内部动机在起作用。这些学生的学习动机是一种要求了解和理解知识的需要，要求掌握知识的一种内在需要。而学习有困难的学生，相当一部分是受外部动机的影响。外部动机是指学生由外部诱因所引起的动机。主要是来自家长，老师。动机的满足不在活动之内，而在活动之外。持这种动机的学生不是因为对学习本身感兴趣，而是为了达到其他的一些目的。一般来说主要有如下两种情况：第一种，为父母和老师学习，这样的同学大都是在父母和老师的"要求"、"恳求"甚至"

3、连哄带骗"的情况下才来学习的。他们认为自己"委曲求全"来学习，是在为父母和老师作"贡献"，经常会威胁"我不给你读了"。持这种动机的学生，学习显然不是件容易的事。第二种，为"读书"而读书，为"学习"而学习，这部分学生之所以来学习，完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没有认真听讲，也并没有其他什么小动作，总是很"茫然"的样子，学习起来困难重重。当我们发现学生由于动机不恰当而导致学习困难时，应该采取切实有效的措施，努力培养和激发学生正确的学习动机。首先，学习动机的培养要靠老师有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握知识为目标的动机，以启发学生的求知需要，培养学生争取

4、成功、克服避免失败的意向。其次，不能只给学生一些诸如"好好学习、天天向上""加倍努力学习"等抽象的建议，而是要给学生提供明确而具体的目标以及达到目标的方法。例如，学生在解答地理题时，教师可以告诉学生应该怎样看图，从什么角度思考等，也可事先讲解一个类似的题。如果学生有过失败的经历，应该让他们从力所能及的题目着手，让他们体验成功的感觉。最后，要努力培养学生的学习兴趣。在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。我们可以通过很多手段来培养学生的学习兴趣。比如，我们可以通过成立适合各个学科的兴趣小组，引导鼓励这些学生参加，通过自己的动手动口能力

5、的培养，使其增强自信心和成就感，从而加强对本学科知识的学习。:如：英语的每日英语汇报值日，地理的天文和环保兴趣小组、野外地质考察等。二、学习策略问题,导致学习困难学习策略是指学生为了提高学习的效果和效率、有目的有意义地制定的有关学习过程的复杂的方案。学生学习策略失当，将会导致学生事倍功半、甚至徒劳无功等一系列严重的学习困难，最可怕的是使其失去学习的兴趣和积极性。学生学习策略失当的常见表现是：不能同时运用眼睛、耳朵、嘴巴和手等多种感官；复习形式单调；死记硬背、不动脑筋；看书不做记号、听课不做笔记；不会有效利用时间。最大的实际是很多家长盲目的增加孩子课外学习时间和强度，老师布

6、置一些超出这些孩子实际能力的作业，导致他们开始应付家长和老师，失去了学习的本来目的。当教师发现学生学习困难的原因主要是学习策略的问题时，应该针对不同学生的具体问题，采取相应的措施，加强学生学习策略的训练。学习策略的训练方法常用的有三种。第一，指导教学模式。这种模式与传统的讲授法十分类似。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，并可举例说明。例如，为了让学生了解怎样记忆更有效，可给学生举例说记住世界主要粮食出口国只需一句话："美（国）加（拿大）法（国）澳（大利亚）阿（根廷），粮食往外拉"。在具体应用中要不断重复强调学生眼到、手到、心到，采取得力措施要求他们

7、在课本上做记号，认真记笔记。第二，完形训练模式。在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的所有成分。如上完"地球的宇宙环境"这一单元之后，教师在黑板上提供一个天体系统层次表，由学生完成表中内容。完形训练的好处在于能够使学生有意注意每一个成分，而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，每一步训练都给学生以策略应用的整体印象。第三，合作学习模式。许多学生可能已经发现，当自己和同学讨论一个问题时，双方均获益非浅。在这种学习活动中，学生分组讨论、互相提问，互相纠正错误和遗漏。关于这种学习方法的一