激发兴趣教给方法乐学古诗.doc

《激发兴趣教给方法乐学古诗.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、激发兴趣教给方法乐学古诗古诗是中华民族几千年来文化博大精深的体现，是民族文化智慧的积淀，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。《语文课程标准》中明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。古诗文字简洁，意境深远，小学生活泼好动，喜欢生动活泼的学习形式，在古诗教学中，教师要善于培养学生学习古诗的兴趣，注重教给方法，引导学生理解诗句意思，激发学生想象、感受古诗优美的意境，体会古诗包含丰富的情感，让学生快快乐乐学古诗，在学习古诗中不断加强语文知识的积累，提高个人的文学修养，形成自己的文化底蕴，进而传承民族文化。一激发兴趣调动学习积极性美国心理

2、学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学知识的兴趣。”我国古代著名教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”经验告诉我们，兴趣是学习最好的老师。小学生的学习积极性主要来自兴趣，这是调动学生学习积极性的先决条件，加上他们注意力容易分散，兴趣不稳定，因此在古诗教学中，不论课前、课中，还是课后，我都注重激发学生学习古诗的兴趣，让学生在兴趣盎然中学习。如在学习《春晓》这首古诗之前，我先让学生利用课前时间到校园或公园观察春天来了，万物复苏，欣欣向荣的景象，感受在温暖的春风吹拂下，五颜六色的花儿都开了，各种各样的树木吮吸着春天的甘露，伸展着嫩绿

3、嫩绿的枝叶，春天多么美好！然后布置学生预习，让学生自己读古诗，遇到不认识的字查字典，把古诗读通，读顺，读准普通话，初步感受古诗描绘的意境；课中我播放自己平时拍摄到校园、公园里春天的美好景色，帮助学生理解诗句意思，学生仿佛身临其境，眼睛都睁得大大的盯着图片，小嘴巴唧唧喳喳，有的说：花儿开得多漂亮啊！有的说：小草长得真绿啊！有的说：春天真美！教师适时让学生打开书本，学生个个都很有兴趣地摇头晃脑读起《春晓》来，图文结合，古诗的意思很快就理解了；课后我让学生唱一唱《春天在哪里》这首歌曲，学生都很有兴趣，稚气的歌声在校园里回荡。教师通过长期有意识的安排，注重

4、在课前、课中、课后充分调动学生的眼耳口鼻等多种感官参与学习，学生学习古诗的兴趣就越来越浓厚了。二教给方法快乐学习古诗（一）简介诗人讲解诗题古诗里包含有诗人的理想志趣、生活经历，诗人所处的时代不同，所作的诗也会表现出不同的思想感情，所以要理解古诗，就要让学生适当了解诗人的生平及其时代背景，这样不仅可以对学生进行中华优秀人文精神的教育，还可以使诗的内容丰富起来，把抽象的语言变得充实、立体。课前布置学生熟读古诗，有条件的学生（特别是三年级以上的学生）还通过课外书、网络等，查找、收集介绍诗人生平或历史背景的资料，让学生对诗人和写作背景有一个初步的了解，为学

5、好古诗打下基础。如学习《山行》这首古诗时，我先让学生简介唐代诗人杜牧，学生从课外书了解到他的写景抒情诗鲜明自然，清丽动人，在晚唐诗坛别具一格，后人称其为“小杜”，这样为接下来学习《山行》这首描绘了深秋时节山中美景的诗作好铺垫，使诗与学生拉近距离，与作者的心灵走得更近。再提问诗题“山行”是什么意思？学生心中有了对诗人的初步认识七嘴八舌地回答出：在山路上行走，但全诗没有写怎样行走，而是写在上山路上行走看到的秋景。这样做为接下来理解诗句意思做好铺垫。（二）教给方法理解诗意从表现形式看古诗含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

6、因此帮助学生理解古诗的意思是教学的重点，理解诗意的方法很多，在教学实践中，我摸索了几种方法：⑴采用自主、合作、探究的学习方式理解诗意《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求。”发挥教师主导，学生为主体，调动学生学习的积极性，给学生创造自主学习的氛围；采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己先借助注释，尝试理解诗句意思，教给学生两种基本的理解古诗意思的方法：①.边读诗句，边看注释，把自己对诗句的理解对照原诗用自己的话串起来说一说；②.边读诗句，边看注释，把自己理解的

7、诗句意思写在原诗旁边，遇到不理解的地方在旁边作个记号。然后学生四人小组交流，可以交流自己对诗句的理解，也可以提出自己不理解的问题，让四人小组来帮忙解决，还可以让学生在全班交流时提出，师生一起来探讨。最后让学生把自己理解的诗句情况在全班汇报，教师整个过程加入到各组中去，参与讨论，并作必要启发和点拨。这个教学过程验证了苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”⑵抓诗中重点词语理解诗意我很赞同刘铁芳教授说：“让学生动起来，却看不见教师过多自我的痕迹，课堂行云流水都是学生的云与水，而不是教师自身的流水。”怎样使学习古

8、诗的“课堂行云流水都是学生的云与水”？我在教学中作了一些尝试。如学习《山行》这首诗时，第一句“远上寒山石径斜”，教师抓重点