小学语文一年级上册语文第13课《项链》教案.doc

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1、小学语文一年级上册语文第13课《项链》教案　　　　新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出guo小学语文一年级上册语文第13课《项链》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。　　　　教学过程　　　　第一课时　　　　一、感受美　　　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。　　　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。　　　　2.引入课文题目。　　　　(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗

2、?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。　　　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。　　　　二、领略美　　　　1.课件播放课文内容和朗读动漫。　　　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。　　　　3.标出自然段。　　　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读

3、一读。　　　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。　　　　三、集中识字　　　　1.出示本课生词卡片。　　　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。　　　　2.师：选择你喜欢的生字记一记。　　　　3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。　　　　4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。　　　　预设：　　　　形声字：蓝、笑、和、活、金　　　　数笔画：又、向　　　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活　　　　减

4、一减：又(叉)、白(的)　　　　形近字：娃——挂、贝——见　　　　换一换：着(看)　　　　反义词：笑——哭　　　　同音字：向——象、又——右、和——合　　　　师随机引导：　　　　挂：做动作“挂”。　　　　5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。　　　　(2)和：认识新偏旁“”。　　　　(3)学生练写“的”“又”。　　　　6.去掉拼音读一读。　　　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!　　　　(开火车检验词语卡片)　　　　(开火车检验生字卡片)　　　　设计意图：识字、写字

5、是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。　　　　四、布置作业，课后延伸　　　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。　　　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。　　　　第二课时　　　　一、复习巩固，激趣导入　　　　1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。　　　　2.

6、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!　　　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。　　　　二、体会快乐——品味美　　　　(一)品味第1自然段——美景　　　　1.指名读，问：这个自然段有几句话?　　　　2.自由读，问：你有什么感受?　　　　3.汇报：感受到大海很美。(板书)　　　　4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。　　　

7、　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：　　　　蓝蓝的　黄黄的　小小的　　　　②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。　　　　③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又(　　)又(　　)。　　　　④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。　　　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。　　　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样