扑朔迷离的麦田怪圈教案.doc

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1、扑朔迷离的麦田怪圈教案　　鳗非鳗，鱼非鱼　　——《溪鳗》　　学习目的：　　1．了解作家林斤澜，了解作家独特的风格。　　2．注意小说的叙事特点，了解此文特殊的叙述视角，注意叙述语言中所蕴含的感情倾向。　　3．提高阅读鉴赏小说的能力。　　学习重难点：　　1．以梳理情节为基础，以情节如何展开为突破口，透彻理解此文的叙事特点及语言风格。　　2．引导学生领悟溪鳗身上展示的人性美。　　学法指导：　　探讨，整合信息。　　学习课时：1课时　　补充知识　　一、小说的标题　　1、理解A、小说的主要情节；B、小说的主要人物；C

2、、小说的主要内容。　　2、作用A、线索，贯穿全文B、点明主题　　二人称运用（第一、第二人称的妙处）　　1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。　　2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。　　3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。　　课内预习案　　一、1导语设计　　有这样一位作家，曾经被人称作“京味小说家”，但从他的短篇小说里倒很少看出京味的端　　倪，“矮凳桥系列”小说是他回故乡温州住了一段时候的产物，他就是

3、被冰心称为“有心作杰”的作家林斤澜，今天就让我们走进林斤澜的“矮凳桥系列”代表小说《溪鳗》，共品溪鳗的人生，共明林斤澜短篇小说的独特风格。　　2给加点的字注音　　弥漫花蚶密匝潦倒豁然开朗花瓣烫热鹤发童颜佝偻焙干．．．．．．．．．．．．　　梦呓蘸墨汁袅袅嗡嗡一摊泥．．．．．．．．　　谵语赡养澹泊屋檐蟾蜍瞻前顾后呐喊木讷老衲蚊蚋百衲衣方枘圆凿恪守烙印格式炮烙洛阳咯血络绎不绝战略一丘之貉骨骼　　栖(qī)息洒(sǎ)脱晾晒(shài)哂(shěn)笑牺(xī)牲　　哺(bǔ)育逮(dài)捕(bǔ)果脯(fǔ)

4、胸脯(pú)铺(pū)垫匍(pú)匐　　(fú)苗圃(pǔ)相辅(fǔ)相成　　抠(kōu)门讴(ōu)歌沤(òu)肥枢(shū)纽呕(ǒu)心沥血(xuè)老妪(yù)怄(òu)气伛(yǔ)偻佝(ɡōu)偻(lóu)海鸥(ōu)殴(ǒu)打　　安静(jìnɡ)靓(jìnɡ)妆靖(jìnɡ)乱倩(qiàn)影清(qīnɡ)澈请(qǐnɡ)求菁菁(jīnɡ)校园　　谙(ān)熟黑暗(àn)黯(àn)然失色万马齐喑(yīn)韵(yùn)味　　诰(gào)命桎(zhì)梏(ɡù)浩(hào)瀚皓(hào)月鸿鹄

5、(hú)之志　　中鹄(ɡǔ)　　偶(ǒu)尔藕(ǒu)断丝连向隅(yú)而泣寓(yù)言遭遇(yù)喁　　喁(yú)私语　　、亵(xiè)渎(dú)渎(dú)职案牍(dú)穷兵黩(dú)武读(dú)书　　继续(xù)买椟(dú)还珠赎(shú)罪　　3指出下列错字　　爱漠能助按步就班蔽帚自珍辨证法别出新裁布署遮天避日并行不背病入膏盲不知所错不修边福宣宾夺主漫延直接了当　　残无人道陈词烂调趁心如意呈强施威出类拔粹暄闹招事搬非出奇致胜初出毛庐穿流不息大相经庭惮精竭虑尊循以逸代劳短小精干断壁残桓返复无常风尘扑扑

6、丰功伟迹骄健再接再励甘败下风刚腹自用改斜归正各书己见轰堂大笑英雄倍出扬扬自得换然一新祸国泱民记忆尤新交头结耳矫柔造作忧柔寡断忧心冲冲一股作气鞠躬尽粹举一返三空前决后来势凶凶一愁莫展遗笑大方滥芋充数劳而无工留连忘返落慌而逃慢不经心相形见拙揣揣不安小巧玲笼默守陈规漠漠无闻旁溢斜出披星带月殉私枉法循绪渐进、迫不急待浅尝则止锐不可挡声色俱历无精打彩　　课堂探究案　　二、整体感知（说了个怎样的故事）　　小说围绕溪鳗写了哪些故事？要表达作者怎样的思想感情（师生共同完成）　　⑴文革结束后，政策放宽，小市场兴盛，其中有一

7、家“鱼非鱼小酒家”。　　店名的由来。　　店主人名溪鳗的由来。　　店主人溪鳗请袁相舟题匾。　　袁相舟所见：现在的溪鳗饮食店，相貌装束，手艺，矮凳桥　　袁相舟所想：白居易的诗，店名　　袁相舟所见：男人（原镇长），溪鳗对男子的态度　　袁相舟所闻所想：溪鳗的身世，溪鳗一直开店，溪鳗与镇长间的故事，鳗非鳗，鱼非鱼。　　⑵　　1.溪鳗的店，起初是白点，后来，“倒是这乡镇改造过商贩，也不断割过‘尾巴’，个体的饮食业好比风卷落叶了。可是风头稍过一过，溪鳗这里总还是支起个汤锅，关起门来卖点鱼丸。总还是有人推门进来那纸包了，

8、带门出去”。在饿肚子、割尾巴的年代，人们离不开这条“鳗鱼”。现在，堂堂正正地开了店。店名由溪鳗鱼店变成了鱼非鱼小酒家。∕为什么溪鳗开店开了那么多年，才突然想起要重新取个店名呢？细细想来，无非是溪鳗想要向镇里的人表明“溪鳗”非“溪鳗”，溪鳗是个堂堂正正的女人，“鱼非鱼小酒家”是堂堂正正的小酒家。溪鳗已从“溪鳗”中走出来，从困苦中走出来，她可以光明正大地开店了，可以过她的好日子了，可以像她和女儿说的那样“做好人、开好店”了。溪鳗开