小学 科学学科三年发展规划.doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除上饶市第十七小学科学学科三年发展规划为深入实施素质教育，积极推进科学课程改革，把我校科学教育教学水平推上一个新的台阶，特制订科学学科发展规划，争取在三年内初见成效。一、课程理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。通过科学课程的学习，

2、让学生知道一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；在学习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。二、现状分析1、师资队伍。目前，我校共有6个教学班。其中，3-6年级开设科学课程，周总课时为8节。我校没有专职科学教师，均为非科学专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质

3、提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。　　2、生源。我校地处城乡结合处，基本上属于农村小学，现有学生250多人。学校开展科技活动有良好的传统，深受学生喜爱。但近几年，由于外来学生的数量猛增，生与生之间的差异明显加大，再加上传统观念的影响，人们对科学课程的重视不够，所以，学生进行课外探究活动的时间和质量得不到保证。3、教材使用和课程计划。按区教育局规定，3-6年级均使用广东版科学新教材，每周均为2课时。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网

4、站删除4、教学评价。小学科学教育的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。我校科学教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如填写课堂表现自我评价表、分组实验情况记载及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下，重知识，轻能力；重结果，轻过程的价值取向依然主导着科学课的评价方式，与新课程的理念有较大的差距。　从总体情况来看，我校科学教育有良好的实施基础，但现有水平与创建学科特色还有一定距离。主要问题为：一是教学改革虽然取得了一定成果，但在倡导自主探究教学模式

5、的前提下，教师组织学生开展有意义学习的水平还不够高。二是对学生的学习评价作了一定探索，但进展不大，主要还是考试，重视结果性评价，忽视过程性评价。三、发展目标基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，我们准备主要从课程实施、课程开发、资源建设、课程评价、教师发展等方面促进学科发展，提升学科水平，创建科学学科特色。（一）、课程实施1、正确把握教学目标和教学内容根据新课程标准，小学科学教育的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探

6、究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。但课程目标不等于教学目标，它们之间既有密切联系又有区别。我们认为：优质的课堂教学目标是基础性目标与发展性目标的协调与统一。基础性目标是按照新课程标准和教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能教学。发展性目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好

7、社会素质。课堂教学目标就是把知识、技能教学与能力、情感教学有机结合起来。2、构建教师有效引导下的学生自主探究课堂教学模式基本的操作流程如下：⑴确定主题：如果研究内容主题明确，则在教师的统一引导下开展研究活动；如果研究内容为开放性的，那么就由研究小组自主确定，注重科学性与趣味性相结合。⑵制订方案：要根据本小组实践研究能力制订，注重切实可行。⑶实践探究：根据方案开展活动，并及时记录实践发现与体会，注重体验性。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除⑷总结交流：注重实践发现与过程中的体验。⑸评价：组织自评、

8、同伴评、教师评，侧重对研究过程与研究结果的评价，注重过程性。3、课外学习活动　　课外学习活动是学生拓展信息渠道，利用课外资源，锻炼实践能力，提高科学素养的有效手段，是课堂教学的延伸。针对不同年级段，课外学习活动的重点也有所不同。中年级侧重于观察和实践研究，如记录天气变化情况，高年级侧重于亲手种植植物、养