临沂市教育信息化教学应用能力培训反思.doc

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1、临沂市教育信息化教学应用能力培训心得张秀艳2017年12月21-23日，临沂市小学语文教师教育信息化教学应用能力第一期培训在临沂经济开发区中印科技国际创新园举行，非常荣幸能够聆听来自华中师范大学郑绪东教授以及他的教育团队的精彩培训。为期两天半的培训,无论是从理念上还是技术上,让我都有了很大的提高，有专家现场讲解,边学边做边指导,少走了弯路,直奔主题。在这点上，真心感谢华中师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为教育信息化的思路大抵如下:一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活,我们学

2、习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中,激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学,真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知,必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使,引领学生,发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节,都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取

3、，无非三种方式:一是教师讲授，二是学生看书学会,三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会,有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子,都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务,给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的,一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复

4、看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子彳门自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导,孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍,效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果,依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。

5、一堂真正的好课,不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是,所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。信息化的使用,真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高,它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导,在智慧教育的引领下，教育信息化正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！