蝴蝶飞的过沧海.doc

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1、蝴蝶飞的过沧海------浅谈提高数学教学质量的方法当我每次读到“学海无涯苦作舟”时，都仿佛看到一只只蝴蝶翅膀上粘满了沉重的露水，无论怎么努力都飞不过那沧海般的悲沧，忧郁就在心里迅速地蔓延开来，像海面上的雾。有什么办法能使我们的“蝴蝶”在数学知识的大海上翩翩飞越而没有那么多的沉重感呢？著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂的和智力振奋内心状态就急于传授知识，那么，这种知识只能是人产生冷漠的态度。”那么在课堂上用什么办法可以有效地调动学生学习的积极性呢？一、精心设计课堂的导入方式。良好的开端是成功的一半。只要我们的课堂导入方式足够吸引人，那么我们在

2、一节课的开始就能调动学生学习的积极性，为一节课的成功打下基础。比如王亚丽老师上的四年级数学“策略”这一内容，她从司马光砸缸的故事开始，最后引入课题“司马光用石头砸缸这个办法救出了小朋友。解决问题的办法我们就叫‘策略’。”引人入胜的故事娓娓道来，在场的同学个个屏息凝神静听，一节成功的课在精彩的故事中拉开了序幕。二、让游戏引领学生遨游知识的海洋。在日常生活中，我们不难发现小学生特别是中低年级的学生他们仍然保留着学前儿童的那种对游戏的痴迷和对运动的强烈渴望。他们在游戏中可以保持高昂的情绪高达几个小时而在学习上却很难做到长时间的投入。如果我们把学习融入各种各样的游戏中，就可以有效的提高

3、学生的学习和兴趣。三、利用小学生的好胜心理在课堂上安排一定量的竞赛活动能很好的调动学生学习的积极性。调动学生学习的积极性是课堂教学的前提，而确定班级教学的起点、在教学中对所学的新知识做适当的降格处理、抓好数量关系、精心设计每一节课的练习则是数学教学质量得以提高的关键。1、找准起跑线，起跑线是赛跑选手参赛的的起点，也是参赛者走向成功的开始。学习数学犹如赛跑，只有找准了起点并从起点开始不断地的努力才能顺利地向更好的学习目标步步逼近。比如一个三年级的学生，如果他连一个10以内的加减法计算都不会做，那么我们就得让他从10以内的加减法开始学习，之后才能更顺利地学习更复杂的计算内容。一个人

4、的学习如此，一个班级的学习也是这样。所以我们在上每一个新内容之前都要先精通教材，给所教的班级做好必要的知识铺垫的补充后才上新的内容，这样上起课来才会顺利，学生学起来就有一种水到渠成的自然感觉，不会产生到彼岸去却没有桥也没有船可以度过的艰难感。2、适当降格处理。奥苏泊尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认识结构中已有的有关概念和经验有很大关系，数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础、后期的深化和发展，给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此在数学教学过程中教师应把所学的知识“降格处理”。所谓“降格处理”有的是把新知识降低

5、难度，使新知识变成学生使曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望有的是找准新旧知识的连接点，让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，通过类似的探索解决新的问题。3、“成功是最好的激励。”教育家第斯多惠指出：“教育的艺术不是在传授本领、而是在激励、唤醒和鼓舞。”轻松愉快的课堂氛围能使学生心情愉快，而愉快的情感体验可以使人思维活跃。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得学习成功的体验，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，让学生体验到经过自己的艰难探索掌握数学知识

6、的愉快，从而激励他们通过自己的努力再获取更多的知识和欲望。再者，练习的设计要注意新旧知识的联系和区别。我们都有这样的经历，学生在学习新内容时得很快，在进行模仿性练习的时候也做得非常好，可是在做综合练习时解决效果会很不如人意，主要原因就是学生混淆了新旧知识的联系和区别。所以我们在教学时一定要引导学生注意题目的细致差别，选择正确的解题方法解决问题以提高解题的正确率。4、重视学法指导，培养学生的学习能力。数学课最大的特点是它包含了大量的数量关系，如果题目中的数量关系学生弄不清楚就无法正确解题。在数学教学中，我们应该教会学生列数量关系的技巧。根据这些技巧通过大量数量关系的练使是学生掌握

7、列数量关系的方法，这样解题的正确率就会提高。只要我们科学合理地精心设计我们教学上的每一个环节，我们的学生就一定能在轻松愉快的氛围中学到知识，我们的数学教学质量也会因此得到提高。我相信，蝴蝶也能飞过沧海。