拱宸桥小学上课班级.doc

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1、拱宸桥小学上课班级六(3)班  师:同学们请举起你写字的手,我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。  生:圆明园。  师:再读。  生:圆明园。  师:再读.  生:圆明园。  师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写:的毁灭)再读课题。  生:圆明园的毁灭。  师:再读。  生:圆明园的毁灭  师:再读。  生:圆明园的毁灭。  师:打开课文,自己读课文,边读边想:读了课文你知道了什么?  (学生自由读课文,教师在一旁

2、巡视,了解学生的读书情况。)  师:读了课文的开头,你知道了什么?  生:读了课文的开头,我知道圆明园被毁灭了。  生:读了课文的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。  师:这里的“量”不读liàng,而是读liáng。  生:不可估量。  师:你把文章中的这句话读一下。  生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。  (黑板上板书:不可估量不可估量)  师:作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?  生:我感到很悲痛。  生:我觉得很可惜。  生:很伤

3、心,很痛恨!  师:痛恨?你痛恨谁啊?  生:我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。  师:能用“人”去称呼他们吗?  生:不能。  师:他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?  生:不可估量!  (教师在黑板上又板书:不可估量)  师:那么读了课文最后一节,你又知道了什么呢?  生:我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。  师:那是什么化为了灰烬?  生:艺术瑰宝化为了灰烬。  师:具体是什么艺术化为了灰烬?  生:建筑艺术的精华。  生:园林艺术的的瑰宝。  师:还有什么化为了灰烬? 

4、 生:还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。  (教师根据学生的回答在黑板上板书:化为灰烬化为灰烬化为灰烬)  师:是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。  师:文章在“化为灰烬”四字处戛然而止,你们悲痛吗?  生:悲痛。  师:再读文章最后一句。  生:我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。  师:除了文章的开头和结尾,你还知道了些什么?  生:我知道了,英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。  师:这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?(学生点头)  生:我知道了那时候外国人对我们

5、中国人很藐视,没把我们中国人放在眼里。  师:关于圆明园你还知道了些什么?  生:圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的文物。  师:其实所有这些,课文中已经有一句话写出来了,是哪一句?  生:圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。  (教师板书:举世闻名)  师:谁知道举世闻名的意思?  生:就是全世界的人都知道。  师:圆明园凭什么举世闻名呢?  生:圆明园凭珍贵的文物举世闻名。  (师板书:珍贵文物)  生:圆明园凭的各种风景举世闻名。  (师板书:宏伟建筑)  师:还凭什么举世闻名呢?  生:还凭它

6、的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。  师:课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!  (学生读课文)  师:课文里有几个“有”?  生:一共有7个“有”。  师:大家好好地把这7个有读一读,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。  生:圆明园中有~~~~~  师:我们一起来读一读圆明园中的7个有。  (生齐读课文中的7个有)  师:你们说圆明园中有几个有呢?仅仅

7、只有7个吗?  生:有无数个。  师:大家再好好地读读课文,你又从课文的哪些地方找到了“有”?  生:我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。  生:课文讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。  生:圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多。  生:我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。  师:来,我们一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。  (学生齐读这一节)  师:漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?  

8、生:我仿佛看到了很多的风景。  师:能不能具体点。  生:我仿佛看到了平湖秋月。  生:我仿佛看到了小桥流水。  师:想看看这一个园林吗?(看图片)  师:再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。”  师:多好的园

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