《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》教学设计.doc

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1、《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》教学设计《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》教学设计一、设计思路：本设计以《生物课程标准》“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，在本实验教学中，教师注意要让学生参与完整的探究活动，通过情景引入，提出问题，作出假设，制定计划，（设计实验方案），实施实验，得出结论，联系生活解决实际问题等几个环节来达成教学目标。在已有知识的基础上，着重培养学生设计实验和实施实验的能力，在设计时教师要启发引导，铺垫知识，使学生能“跳一跳

2、，摘到桃子”。在实施实验时实验操作力求细致严谨。二、实验分析1＞内容分析本节内容选自苏科版八年级下册第九单元第二十六章第一节第二课时，是在学习了人口过度增长的危害后安排的一节探究实验课“探究某种环境污染对生物的影响”，要求学生自行选择一个适宜的课题，尝试设计探究方案，进一步熟悉科学探究方法，增强学生的科学素养和保护环境的自觉性。生物新课程标准倡导探究性学习，重视课程资源的开发和利用，培养学生动手操作能力和创新能力，近两年,废旧电池对环境的影响成为国内媒体热门话题之一。有的报道称电池对环境污染很严重，一节电池可以污染数十

3、万立方米的水。有的甚至说废电池随生活垃圾处理可以引起诸如日本水俣病之类的危害，这些报道在社会上引起了很大反响，有很多热爱环保的人士和团体开展或参加了回收废电池的活动。我也是这种观点的信奉者，家中的废I口电池不肯轻易扔出怕污染环境，然每每为电池不知仍向何方而纠结。而国家环保总局有关人士却认为，废电池不用集中回收，以前有关废电池危害环境的报道缺乏科学依据，在某种程度上对群众造成了误导。到底废旧电池对环境有没有污染，污染有多重呢？鉴丁此我确定将《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》为主题，带着学生亲自设计并完成实验来探究这个问题

4、，解决心中的困惑。2、学情分析八年级学生对于环境污染的事例知道很多，有一定的感性认识和知识储备，通过前面的一些探究实验，也己经掌握了一定的探究实验技能，对单…变量的控制和对照实验的设置有一定了解，但《探究废旧电池浸泡液对生物的影响》开放性强,探究过程长，需要细致观察，实事求是的做好记录，学生缺乏经验,还需要老师的指导和帮助，甚至鼓励，以免半途而废。三、实验教学目标(1)知识目标：完成废旧电池浸泡液对生物的影响的探究实验，并得出结论。(1)、能力目标让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。（3）情感态度价值观：

5、培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度。并增强爱护环境、保护环境的意识。四、教学重点及解决的具体策略：1重点：探究计划的制定和组织实施2具体策略：亲历实验的全过程，即提出问题，作出假设，参与制定实验计划（设计实验），实施实验，讨论交流得出结论。五、难点及突破的具体办法：1、难点：引导学生理解实验设计，主动参与实验设计与操作，确保实验顺利进行向全体，以学生的发展为本的课程理念。课堂上教师并不是知识的传授者，本节课的知识、技能并不是通过教师得口头讲述灌输给学生的，而是在教师的组织、启发、引导下，学生通过课前

6、大量的准备，实验探究，观察、分析、合作与交流，亲自体验到了学习过程和成功的喜悦，获得相应的知识和技能。本活动的最大亮点是：学生亲口设计实验，开展探究活动，增强了实验结论的可信性，不足之处是学生虽然兴趣浓厚，积极性高，但是由于生活的经验不足，缺乏动手实践的能力，存在观察不够细致，语言描述不太准确，配制电池浸泡液时加多少水合适也把握不太准确等问题。总之，尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法是本节课贯穿始终的宗旨。