小班上学期班务工作总结 工作总结1.doc

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1、小班上学期班务工作总结工作总结1　　小班上学期班务工作总结-工作总结上班务猪啦发表于xx年01月21日2019阅读　　(1)评论　　(0)分类[url=javascript；][/url][url=javascript；]举报[/url]的钟声敲响了，我们的学期也接近了尾声，。　　回顾这一学期来的工作与，每个孩子在园里都有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将《纲要》贯彻到一日中，促进幼儿身心活泼、，现将本学期工作总结如下　　一、班级概况我班共有幼儿16人，男孩10人，女孩6人。　　这些孩子之间虽然存在着

2、个体差异，但是本班幼儿在班级两位认真、细致地教育和护理下，逐渐熟悉并喜欢上了和班级，喜欢上幼儿园，喜，了和小们之间友好交往。　　二、新生入园工作我班幼儿入学时年龄最小的是两岁四个月，最大是的三岁三个月，年龄的跨度比较大。　　这个年龄段的孩子有其独特的年龄特征直觉行动思维，情绪不稳定，对有强烈的依恋性。　　幼儿入园后，由于环境的，对周围的人和事物都很生疏，而使他们情绪不安，又哭又闹。　　于是我们便以亲切的话语、和蔼的态度来关心、照顾他们的生活，让他们感到在园就像在家一样，老师就像一样温柔、可亲，慢慢地来消除他们陌生的心理，逐

3、步让他们感到集体生活的。　　为了让孩子尽快适应幼儿园的生活，我们两位老师还在前和开学后，利用业余去跟每个小朋友的妈妈了解孩子的生活、，让老师对孩子有初步的了解，也让孩子熟悉老师，对老师有亲切感。　　我们以百倍的来对待孩子，把每个幼儿都当成自己家的孩子，给孩子爱抚，拥抱每一个幼儿，让他们切实感受到老师的爱，用亲切的语言和小朋友们沟通，让他们知道老师喜欢他，在老师的心目中有着重要的位置；能看到每个孩子的优点，及时地肯定，赞扬，使他们有一种在幼儿园是主人的自豪感。　　经过一段时间，小朋友们都喜欢上幼儿园了，哭闹的现象少了，这就为

4、我们的教育工作打好了基础。　　三、卫生保健工作小班幼儿的生活自理能力是比较差的，所以我们在保健护理方面做了大量的工作。　　(1)日常护理工作一刻也不放松。　　由于这个学期天气有一些特殊，忽热忽冷，气候干燥，所以我们班两位老师精心地做好保健护理工作，日常生活中特别注意小朋友衣服的增减，既不能让他们着凉，也不能让小朋友们穿得过多而影响活动。　　幼儿的活动量、身体热量较大，所以我们及时给小朋友擦汗、垫毛巾。　　由于幼儿的年龄小，对生活环节都非常关心，所以我们对幼儿每天出现的特殊都会做详细的记录，例如幼儿不舒服时，我们什么时候给量

5、的体温，等等，在和沟通时，给家长仔细的说明情况。　　这样一来，我们工作的细致、周到，得到了家长的一致好评。　　(2)对特殊的护理一些幼儿由于本身体质或气候的原因，会出现咳嗽、流鼻涕等感冒症状，《》()。　　为此，我们按时、细心地给孩子喂药，让家长放心。　　有一些孩子午睡时总是尿床，在午睡时，我们及时叫孩子起床去上洗手间；孩子尿湿、搞脏的衣裤我们也及时清洗。　　对于某些家长不太科学的护理要求，我们也尽可能的做通他们的工作，达成共识。　　(3)卫生保健我们严格的幼儿园的卫生保健制度，每天给睡房和课室消毒，消毒去擦拭台面，桌椅。

6、　　每周两次清洗、消毒玩具、，把工作做到细致入微，并做出详细的记录。　　(4)工作幼儿年龄小，自理、自立能力差，幼儿的安全工作是重中之重，为此我们加强对孩子的安全教育。　　幼儿入园时检查他们身上是否有危险物品，教室里不摆放危险物品，来园离园要由我们掌握的家长接送，把幼儿在园的安全保证好；我们还经常教育幼儿不玩火、玩电、玩水，知道保护自己的。　　四、常规培养幼儿入园后，一日的幼儿园生活与家庭的生活截然不同。　　对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。　　小班的行为习惯培养的好，会为以后

7、的生活、打下良好的基础。　　为了培养幼儿的规范意识，我们采用直观的标记给幼儿确定他们的专属物品，如毛巾、口杯等。　　经过一段时间的培养，幼儿已基本能自觉遵守游戏规则，并能按要求归放物品。　　为了尽快让孩子学会洗手、擦手，老师除了给孩子讲洗手的要领步骤外，还用说儿歌的方式带小朋友们一起洗，几天的时间小朋友们就学会了这一生活技能。　　在一日的学习、游戏、生活过程中，我们培养孩子倾听音乐的指令，根据听不同的音乐，知道现在应该做什么。　　五、教育工作幼儿的正处于发展阶段，如何开发幼儿智力让他们开窍也是幼儿教育工作中的一项。　　所以

8、在教学中我们有意地采用智力游戏、动手制作等方式让他们学、玩、乐于一堂，在活动中开发幼儿的智力。　　对于小班的幼儿来说，游戏就是他们的学习和生活，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习是我们的宗旨。　　我们在教学过程中注意动静结合，游戏与知识相结合，调动幼儿的积极性；我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥幼儿的主动性