在岗研修效果总结.doc

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1、在岗研修效果总结　　在岗研修效果总结近几年“学案式”教学模式在全国推广开来，作为青年教师理应走在改革的最前面，勇于学习新事物。　　以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。　　教改后，课堂发生了惊人的变化课堂上老师讲得少了，学生讲得多了；学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。　　近一年的试验，让我切实体会了“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。　　我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现

2、将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。　　在实践中，我有很多的收获也有一些困惑。　　一、收获　　1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。　　教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。　　“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。　　每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题

3、，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。　　“导学案”的使用，使教师“从师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。　　课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。　　2、教学中能“用活”教材。　　“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解教学内容生活，又反作用于生活，更让学生知道他

4、们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。　　例如在讲到中国气候类型的时候，如果只是单单传授课文的内容，让学生死记硬背各种类型，那只是照本宣科。　　但是如果在导学案中设计一个活动探究“如果你是个农民，现在给你一块土地”。　　活动要求:1）、你可以自由选择地块所处的区域海南、广西南部、华北平原、西北地区；2）、你的布局（什么地块，做什么用途，种什么作物及理由）；3）、简要分析你的经济及环保措施等。　　这样的活动探究既活用了教材又发散学生的思维，学生可以把课文的内容活学活用，达到了课标的要求。　　3、教学中能

5、充分发挥学生的积极创造性。　　“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。　　例如在讲到“中国水资源”这一课时，对于水资源的利用与保护，只要老师一点的提示，学生就能充分发挥自己的思维空间，想到很多在生活中如何合理利用与保护水资源的方法。　　4、“教是为了不教”。　　学案导学的根基思绪是提出问题—指示方法—学习探究—展现·反馈—点拨（以问题启发问题）—巩固训练。　　这样的引导是合适科学的学习纪律和认知纪律的，天然也成了学生学习的根基策略和方法。　　通过

6、一段时间的训练，学生天然就能学会自从学习，学会本人提出问题，寻找处置问题的方法和路子，不只可以摸清学习的纪律，还可以有立异的方法和法子。　　二、困惑首先在学案式教学的形式上，多数教师都是设计成纸质学案，设计好问题让学生思考作答并将答案填写完整。　　最初我也是这么做的。　　但是时间长了，一个问题也就暴露出来了。　　这就是学案不能很好的保留下来，等到复习时曾经写过的题无从寻找。　　而且打印出来的学案在实施过程中一旦出现问题，想再进一步修改也成了一件难事。　　其次是在学案的设计中“自主学习”这一部分的安排存在一定问题。　　“自主学习

7、”目的是将课堂交给学生，体现学生的主体性，在熟悉课本的基础上提出自己的问题。　　但是“自主学习”这一环节安排在何时却是个问题。　　安排在新课教授前让学生在课间或回家去完成会加重学生的课业负担，在课上进行又会占用时间。　　另外，在实践过程中我也发现导学案使大部分学生的学习成为主动，但也是极少数学生的学习表现出极大的惰性。　　那么该如何调动部分学生的学习积极性，使他们成为自主学习地一员，这也是值得探讨的。　　通过自身的实践使我深深感受到课改给我们在教学还是理论方面都有很大的提高，同时也发现学生的分组仍不能给那些差生带来更多的收益，

8、依然不能很好的提高他们学习的积极性。　　还有一些弊端　　一、随堂练习中的题量过大且不具有代表性。　　二、一些内容比较陈旧。　　三、由于各科导学案比较多，有时会出现不能及时完成的情况。　　四、学生不注意保存，丢失较多，不利于复习。　　总之，一种教学方式有其亮点，也有一些弊端，如