【工作总结范文】物理教学工作总结范文三篇.doc

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1、【工作总结范文】物理教学工作总结范文三篇　　物理教学工作总结范文三篇篇一1．教师方面认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。　　这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。　　2．一些值得注意的细节。　　如①注意解题格式的训练。　　很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否则造成会做而丢分的现象。　　②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深入，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果

2、关系感兴趣的心理特点，使学生积极思考，提高课堂效率。　　③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。　　④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。　　⑤舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。　　3．重视理论联系实际题目的分析和训练。　　现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。　　每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。　　4．特别注意学生能力的培养。　　高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力

3、的高低。　　考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。　　5．注意物理学特殊方法的训练，如对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。　　强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。　　总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。　　篇二本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。　　由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。　　我勤学，只要有学习的机会都

4、不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。　　这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。　　在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。　　静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。　　第一，热爱学生，平等相处，亲密合作。　　在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。　　就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。　　常言道，亲其师信其道，现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知

5、识。　　所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度，能在学习方面收到较好的效果。　　第二，培养学习兴趣和学习习惯。　　物理是一门科学性和知识性的学科。　　在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。　　学生对物理学科产生兴趣。　　兴趣是学生的老师。　　培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。　　教学过程中还尝试新方法。　　1、情境

6、教学在教学中，精心设置情境。　　如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。　　2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化小结的环节就好像种庄稼收获的过程。　　如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。　　针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。　　为此，在课堂教学结束之际，可

7、结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、。　　在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。　　由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90％以上、70％以上、60％以上课堂所学。　　通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。　　考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭

8、知识。　　三、换位教学针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。　　老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。　　老师在教学