《孩子，我为什么打你》教学设计.doc

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1、《孩子，我为什么打你》教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）学生能流畅朗读文章，并能品析自己喜欢的语句或语段。（2)学生能识别本文所运用的修辞方法，并体会其具体作用。（3)学生能大胆质疑、积极解疑、能主动与同学合作、探究。2、过程与方法朗读品析合作探究3、情感态度与价值观学生能感受到作者对孩子的挚爱之情，理解其良苦用心情并能延伸到理解自己的母亲，正确对待母子矛盾。二、教学重点与难点教学重点；学生能品析自己喜欢的词句，并能流畅表达自我见解。教学难点：对“打”的深意的理解。三、教学过程（一）老师点评第一课时学生的质疑结果，并呈现筛选后的质疑归纳。1.导语：同

2、学们，你们如天使给父母带来了无尽的快乐；可是，有时你们的顽皮、执拗又会给父母带来了无限的烦恼。因此，他们有时也会对你们歇斯底里，有时也会举手责打你们。可是你们知道每当此时，他们纠结的情感吗？那就让我们一起来品读毕淑敏的文章《孩子，我为什么打你》吧！上一节课，同学们通过自读文章提出了许多质疑，这节课就让我们选出其中的一些质疑来交流交流。2.多媒体质疑呈现（二）教师指导学生分组解疑，学习小组记录未解决的问题和新产生的问题。1.小组分工要明确，组长要起到组织解疑、调动组员学习热情的作用。2.组员要在认真读文的基础上，大胆表达自己的理解，感悟或批判性见解。3.对词

3、句的理解要落实，每个组员选两、三处理解赏析即可，忌面面俱到。4.要重视情感朗读，以读促析。（三）各学习小组呈现未能解决的问题，师生共同解疑，教师要做到以下几点：1.不能只局限“质疑归纳”上的五个问题，要在学生解疑，师生交流中及时发现，补充新的问题。2.不能为解疑而解疑，应以解疑为媒介，培养学生的语文素养，提高其语文能力。3.引导学生在解疑过程中进行情感朗读，学生一时难以理解的问题，不要急于点拨，要注意依据本文语重心长，情真意切的特点，以读促析。4.对于文章内容的点拨，应引导学生理解母亲行使“打的权力”时的矛盾，慎重与痛苦，从而理解“打”中寄寓的“爱”与期待

4、。5.在解疑过程中，如学生出现激烈的争辩，应引导其在表述自己观点的同时，也能倾听他人的观点，因为世界本身就是丰富多彩的。6.引导学生思考解决母子（女）矛盾的有效方法，减少生活中的冲突与伤害。（四）预设环节如果学生在“质疑归纳”的基础上又产生新的质疑，并不能当堂解疑，可视情况解决。（五）课外拓展引导学生将本文与另一篇写母爱的散文作品进行比较阅读。多媒体呈现散文（五）小结全文，布置作业1.结语多媒体配“母爱”主题图片罗曼·罗兰曾说：“人们对于不十分看重的人要宽容得多。我想，是不是母亲对于她的孩子太“看重”了，所以有时才难免苛刻，才难免无法用理智战胜情感，以致在

5、心的煎熬中谨慎地使用着殴打。毕淑敏是一位作家，她打孩子时内心的苦楚可以用文字来倾诉，而我们大多数同学的父母只是普通人，她内心的苦楚又有谁知晓呢？“打”与“不打”都是爱，希望每位同学都能理解这份爱！2.作业小练笔“我与母亲”，要求情感真挚，注重细节描写。四、板书设计孩子，我为什么打你毕淑敏谨慎地打情非得已执着地爱情有所原