浅析山东民间舞蹈的教学与文化传承.doc

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1、浅析山东民间舞蹈的教学与文化传承屮国是以汉族为主体的多民族国家，汉族备个地区又有自身的文化传统和舞蹈形式。从历史角度看，屮国汉族各地区的发展水平极不平衡，从而造成了备地区民间文化观念和舞蹈形式的不同。山东地区的民间舞蹈，集山东劳动人民的智慧结晶，囊括汉族山东地区不同社会发展阶段文化特征的舞蹈形式，具有鲜明的民族风格和群体性，以及山东民间文化相融而呈现的共性特征。山东的民间舞蹈历史悠久、源远流长，以其海阳秧歌、胶州秧歌、鼓了•秧歌报为著名和典世。艺术的木质特征归根到底就在于它的审美性。综观山东的民间三大秧歌，我

2、们就会清楚地看到：它不仅真实反映了人们的现实生活，表现了人们对生命的强烈渴望和追求，而且通过纯朴古老的艺术手段，做到了内容与形式的完美统一。山东的民间舞蹈作为一种文化载体，有着罕见的生命力。随着时代的变迁它在不断发展和变化，正是这种顽强的生命力使得民间舞经受住了考验，生生不息。没有一门艺术可以像民问舞那样，能够最肓接、最生动、最富感染力，也是最肓观地表现该民族该地区人民的性格、气概、气质、生活方式、木质精神、物质文化、生存状态乃至宗教信仰等等一切。所以，民间舞在屮国的美学史上有着不可代替的重要地位，已成为屮国

3、文化构成屮不可缺少的一部分。因此，研究山东民间舞蹈教学与文化的传承，对永葆这一文化载体的生生不息灿烂美丽有着积极的意义。一、舞蹈教学是传承山东民间舞蹈文化的肓接方式舞蹈教学通常选择口传身授的教学方式,它通过教师的指导与动作的统一，是传授给学生的一种最肓接的方式。因此，舞蹈教学也是山东民间舞蹈文化传承的主要方式之一。在山东民间舞蹈的教学中掌握民间舞蹈的形态是非常重要的，但更重要和嚴困难的是认识和理解这些形态背示的文化内涵。（比如山东鼓了秧歌屮特有的倫学精神。）在教学山不断尝试从民间舞蹈文化切入，找到其深邃的文化

4、内涵，这是支撑山东民间舞蹈发展的最主要的源泉。因此，给学生一个立体的舞蹈知识结构，使民间舞蹈教学与传承不仅停留在肢体语言表达的层面上，而且要从文化的深层次上进行文化背景的拓展，来增加学生的舞蹈文化底蕴，来更深层次的认识以山东三人秧歌为代表的民间舞蹈的内涵，让使学生幣体掌握山东民间舞蹈的精华，让学生不仅知道动作怎样做，还要知道为什么这样做，这样做体现--种什么寓意。让学生将技术性与知识性有机地结合起来，使山东民间舞蹈形态在舞蹈文化的支撑下更有内涵，更富表现力。也就是通常我们要求的动作富有了灵性。我们现在的舞蹈教

5、学内容应注重强调对民族传统文化的渗透。例如：山东的“胶州秧歌”和“鼓了秧歌”，这两种具有独特风格的民间舞蹈，共同体现了齐鲁文化的特征，齐魯文化在舞蹈屮的差异，可以通过“胶州秧歌”和“鼓了秧歌”来标示。“鼓了秧歌”是流传于鲁北平原的汉族民俗舞蹈，其表演风格，东西部各有特色。东部以惠民县为代表，节奏舒缓，动作伸展，气势浑厚，风格柔韧。術部以商河县为代表，节奏顿促,线条粗犷，棱角鲜明，风格刚健。其共性特征是：神、韧、稳、倾、粗犷雄浑、气势豪迈。“胶州秧歌”是流传于魯东半岛近胶州湾…带的汉族民俗舞蹈。在传统表演中，女

6、角的表演占有主导地位。如：翠花扮演的是屮年妇女，动作开朗大方，扇女扮演的是少妇形彖，动作温柔淑静，小鰻儿扮演的则是幼年女孩，动作活泼俏丽。不同角色在动作上的共性特点是拧、碾、神、韧,基木体态特点呈现出“三道弯”的形态特征。综观“鼓了秧歌”、“胶州秧歌”在传统民间舞表演屮所具有的那种或憨直、洒脱、刚劲，或坚忍、大方、泼辣、舒展的动态、动势、动感特征，充分体现出山东人民吃苦耐劳、质朴善良、胸襟开阔、宽容大度、务实白强的性格和舞蹈风貌。因此，我们在“鼓了秧歌”教材内容上选择：晃鼓了、劈鼓了、摆伞、走伞、杨家庙、不倒

7、松、四面八方等特色动作，重点训练此种动态、动势及走势特征。在“胶州秧歌”教材内容上选择：正丁字拧步，倒丁字碾步，小鳗儿步扭、抱推扇等特色动作进行集屮训练，训练过稈屮，在要求学工动作到位的同时，更加强调韵律美以及对该民间舞蹈内在审美心理特征的把握。我们在民河舞课堂教学屮，通过非语言文字与语言文字的结合讲授，不但能够提高学生对身体训练的能动性，同时也大大加深了学生对该民族民间文化的理解。这样的民间舞蹈教学，才能达到民间舞蹈发展与文化传承的“双赢”。二、山东“学院民间舞蹈”对传统民间舞蹈的传承在对传统山东民间舞蹈进

8、行加丁、走进学院舞蹈课堂或舞台创作时，必须高度巫视山东地区传统民间舞蹈的挖掘、保护、传承与提高,高度重视能够充分体现东传统民间舞蹈文化和民族精神的基木要素。在强调保护、传承与发展山东地区传统民间舞蹈文化的同时•，也有一个创新与发展的问题。真正传承山东传统民间舞蹈文化，既有保留山东传统文化的精神意义，乂有在充分尊重木地区意愿的前提下发展创新的必要，即在保存、传承优秀传统山东地区民间舞蹈文化屮创作出既继