浅析如何提高职业院校体育课的教学方法.doc

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1、浅析如何提高职业院校体育课的教学方法摘要：提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动•本文就如何提高职业院校体育课教学提出建议。关键词：咼职；体育课；问题；原因；策略在大力推进素质教育的今天，各种体育教学模式应运而生•但无论教学思想如何更新、教学内容如何改革，最终都要落实在教学过程中，体现在教学效果上•加强对有效教学的研究，应成为体育教学改革的重点内容,这样我们的索质教育才能落到实处一

2、、高职体育教学存在的问题首先职业院校是学生无奈的一个选择，其大体上学生会存在着一种抵触和厌恶的心理，还没有开始教学就已经开始厌恶教学，职业技术教育的固有特点就是将来会出现职业化的现象，使得学生对于教学产生了无谓的态度。简单来说学生形成了一种固定的模式，认为以后再职业生涯当中体育教学是没有任何意义的，和自己的工作没有什么关系，也就渐渐地放弃了体育的学习。而且职业教学的改革还不够完善，其教学理念没有渗透到位，教学效果不算良好，导致课堂教学变得死气沉沉，从而学生更加抵触进行体育教学。为了能够让学生更好地进行体育教学，笔者结合了相关的调查，在对某一高职调查过程中，发现其教

3、学手段很利于教学，有助于提高学生的积极意识，从而引导学生跟上教学的步伐，收到了明显的效果。二、改变学生的心理观念正是因为以上种种原因的存在，才间接性的导致了高职体育教学难上加难。那么什么才是高职体育教学不能够顺利进行的真正原因呢？就是因为在高职体育教学当中，存在着一定的逆反心理,这是教学难以进行的根本原因。为了能够更好地解决这个问题。老师在进行上课之前，并没有进行体育教学而是和同学们一起说了说家长里短的故事，关于课堂以外的事情，让学生对于老师增加了好感，从而拉近了老师和学生之间的趴离，使得学生在上课的时候，没有了抵触心理。古今中外的成功人士，他们拥有的共同特点就是

4、自信。在进行教学的过程中一定要树立学生的口信心，自信心能够有效地激发学生的学习兴趣，能够有效地帮助教学进行教学。在高职学生当中和，普遍存在的一个共同特点就是缺少自信心，他们的成绩也不是很理想，在九年义务教育当中。因为学习成绩差的因素，很多学生甚至已经养成了被别人说、讽刺的习惯。对于这些赤裸裸的语言已经不能够挫伤他们的口尊心。所以说在一定要改变学生的这种状态，树立一定的自信心。老师在进行教学的时候，选择学生掌握的比较熟练地一些教学内容，虽然说学生对于这些教学内容掌握的很熟练，但是也必须是要学生付出一定的努力才能够完成的，老师选择了“足球的饶杆练习”进行了教学。对于那

5、些动作做得漂亮，掌握的比较快的学生，老师当即给予了一定的表扬,虽然说学生会有不同的反应和感想，但是在几节课之后老师发现学生对上体育课明天有了很大的期待。她们会表现出积极的、认真的态度。为什么会出现这样的变化，就是因为这些学牛在以前进行体育学习的过程屮，教师没有利用好表扬的这个祛码，没有充分的调动起学生的积极性，没有努力地提升学生的口信心。所以说，广大高职的体育教学教师应该注意培养学生的自信心，在学生掌握动作不明确的时候，对于一些知识点理解不到位的现象，要予以细心地鼓励，不断地进行表扬，这有利于学生更好地进行学习，从不会变成会。三、狠抓纪律，掌握规律在教学当中，其学

6、生大多数都是非常顽皮的。虽然说这些学生的学习成绩不是很理想，但是也不代表这些学生是不优秀的，这些学生可能已经习惯了散漫性、习惯了随意性。为了能够更好地上好体育课，必须要加强其纪律性，严明上课纪律。作为职业中学的体育课，如果不能够严明上课纪律上下功夫，那么体育课确实很难上。笔者在访问的过程中了解到，有的教师确实是在纪律上得以放松，结果就是管不了，导致教师在上课的时候也出现了厌烦的心理。所以说教师在进行教学的时候，一定要拿出一个态度，要求其课堂纪律、要求其教学要求。并且要及时处理好所出现的违纪行为，要彻底的提出警告、批评，对于个别行为非常恶劣的学生要给与严厉的惩戒，从

7、而想成有纪律、而且乂不失轻松地课堂氛围内。除此之外,对于出现违纪行为的学生，教师切莫着急批评。要在课堂结朿的时候在处理。四、教学内容和形式多样化高职教学体育课之所以会这么难上，其另外一个原因就是因为教学内容过于单调化，导致了课堂死气沉沉，学生不感兴趣。所以说，要在教学内容的选择上面加大力度，选择一些内容比较丰富的教学内容，利用一些教学手段进行教学，从而更好地激发学生的学习兴趣，这是学生能够更好地进行学习的唯一方法。在教学过程中，教师可以将团体教学内容融入到教学课堂当中，让学生感受到每一次上课都有新鲜的内容。选择教学内容之后，还应该在组织方法上加大力度，下足功夫，比

8、如说可以组