浅析六年级学生的心理特点.doc

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1、浅析六年级学生的心理特点屮卫市屮宁县石空镇立新完小马吉六年级的学生随着年龄的增长，心理的想法也发生了很大变化。他们有自己的想法，自己的主见，有一定的自尊心。学生的独立性也增强了。但是六年级的学生正处在青春期，学生会表现出一种莫名的躁动，例如不听家长和老师的说教，动不动就发脾气，爱对着某个东西发呆，爱看感情剧，爱上网聊天等等，针对这些变化只要我们积极的对学生进行心理教育，正确引导，耐心说教，以身示范，学生是有心的，他会用他的实际行动来回报老师的。几年来我细微观察总结，发现了这个时期学生的大致心理特点，现归纳起来大致有以下几个方面：1、表现欲望和自身索质所产生的心理反差。一些问题学生

2、感到自己在学习、守纪等方面不如别人，在集体中被同学和老师讨厌，没有发言权，是二等公民。所以心中充满怨气，总想做出一些叫他人刮目相看的事来表现自己，以表现自我。但他们表现口我的方式方法不对，采取一些消极甚至是破坏性的手段。女口：故意闹课堂与老师对抗或损坏公共财产、打骂同学，甚至发展到结帮拉派充当老大……2、自尊心与心理自卑的相互制约。小学六年级学生由于年龄的增长，其自尊心比中低年级阶段有了很大发展。每个人都希望得到别人的尊重和赞扬，尤其是老师和同学的夸奖史令他们感到鼓舞和满足，一旦学生经常受到老师的冷落和嫌弃，进而就会产生自卑的心理。正是这种自卑心理的作用，使得他们表面上对什么都无

3、所谓，远离老师和同学，表现出目空一切的样子，以维护其自尊。3、愿意进取与畏惧困难的心理失衡。一些被教师视为不可救药的问题学生也有想进步的念头，只是进取需付出艰苦的劳动和大量的心血，需要有战胜困难的意志，有不怕挫折的毅力，这些恰恰是问题学生所缺乏的。所以他们经常是空有愿望,虽然也有一些问题学生试图将愿望变为行动，但是，一遇到困难他们就打退堂鼓了，导致有进取愿望和害怕困难的心理失衡。4、有参与意识，但由于参与能力低下而产生自我否定的心理失衡。尽管问题学生有许多心理障碍，对周围的事物和同学、老师表现出冷漠感，但是对于学校和班级组织的各项活动还是愿意参加的，有些人还表现得非常积极。不过，

4、因为他们受学习成绩差、知识面窄等的制约，参与能力显得低下，同学和教师担心他们不守纪律，不听指挥，不准许他们参加，这样就使他们产生了自己无能、叫人看不起、不受欢迎等自我否定心理而口暴口弃，导致心理失衡。针对这些问题，就要求教师一方而搞好教学之外，要密切注意学生的心理变化，使他们在学好知识的同时，有个健康的心理。对于学生H益广泛的求知欲与强烈的好奇心,教师要引导学生富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，教师可以随机安排组织活动：如读书赛，唱歌小赛场，小能手等活动来给他们一展风采的机会。要和学生一起分析问题、解决问题，使他们有一个平和而又激情的生活，只要把握好学生的心理

5、特点，对学生心理多加关注,我想学生也能理解老师，也能配合老师，也能够快乐的成长起来。