浅析初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、浅析初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习化学的不懈动力，只要学生对化学产生学习兴趣，他们则会积极、主动的参与到化学学习屮。而化学这一门学科比较复朵，且具有较强的逻辑性，很多学生学起來非常困难。当前，大部分教师还是采取传统的化学教学方法，缺乏对学生学习数学兴趣的培养。那么，如何在化学教学中激发学生的学习兴趣呢？为此，本文对这一问题进行了浅析。【关键词】初屮化学教学激发兴趣化学是初中学科中比较重要的科目，它有助于培养学生的数学能力，也是学生中考成败的重要学科。由于数学是一门具有很强抽象性且复杂的学科，所以很多学生

2、，学起來很困难，对数学缺乏兴趣。造成这种现象的主耍原因就是学生对学习数学缺乏兴趣，我们应该如何调动学生对化学的学习兴趣呢？一、建立学生学习的情感基础学生是化学活动的主要参与者，因此学生能否积极参与到学习活动中，这与学生在学习时产生的情感因索有密切关系。其实，很多学生喜欢某一学科，其原因是因为学生喜爱这门科的教师，因而也喜欢这一科日。所以，作为教师的我们，不仅需要具备渊博的专业基础知识和必备的教育学和心理学知识，还需要有一颗热爱学生的心。让学生成为教师的好朋友,关心学生的学习和生活，了解学生的思想，这样和学生形成了良好的关系,他们就会接受教师的教诲。只要学生对化

3、学教师产生敬爱之前，学生对化学的学习就会产生浓厚的兴趣。二、优化教学内容，激发学习兴趣化学知识在我们的生活中随处可见，如高能燃料、温室效应、纳米材料、光导纤维等在国防、科技等都广泛的应用在了人们的生活当中，若能将化学的教学内容不断的优化，则会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神，此种强烈的求知欲则可以直接地激发学生对化学的学习兴趣。现行九年义务教育化学教材屮，有很多典型、有趣的化学实验，他们都寓兴趣于科学信息之中，具有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的燃烧”实验，在等同的条件下，在水下的白磷和铜片上的红磷则不能燃烧，只有铜片上的白磷能燃烧，这些都可以很好地激发学

4、生强烈的求知欲，使学生对化学产生强烈的兴趣。三、多做实验激发学生学习兴趣化学是一门实验性很强的学科，学生喜欢化学实验中的各式各样生动鲜明的化学现象，这些都可以强烈激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生的感官带来强烈的刺激，提高学生大脑皮层的兴奋性。例如，镁带的燃烧,铁丝在氧气中的燃烧，奇形怪状的铜树，pH试纸与酸、碱、盐的作用等实验现象，都会让学牛感受到化学世界的奇妙现象和变化。四、培养学生良好的学习习惯学生学习过程主要由预习、阅读、解题和观察、记忆、思维等构成。如记忆过程，教师可以引导学生将抽象难记的知识，运用窍门的方式记下来：把化合价，酸、碱、盐溶解性表编成“

5、口诀”“顺口溜”，这样让学生简单、快速又准确的记忆知识。学生养成了好的学习习惯，掌握了好的学习方法，知识就会被学生简单的记牢了，学生在获得知识的同时，还享受了获取知识的乐趣，进而巩固了学生的学习兴趣和爱好。五、情境教学法的适当运用化学情景教学，就是教师以教材为主要内容，给学生创造一个教学情景，学生可以在此教学情景中自由探索数学知识，激发学生探索数学奥秘的情趣，让学生积极、全而的获得数学知识的过程。数学情景教学法，教师通常以计算机创设情景为基础，在数学科学屮添加素质教育的问题情景，适当的给学生介绍和数学定理有关系的故事和趣事，因为数学是一门具有很强抽象性、系统性

6、与理论性的学科，很多学生不喜欢学习化学。若可以在化学中简介下有关化学的故事，学生的学习兴趣会高涨起來。所以,我们在化学教学中，应该结合相应的故事，将枯燥乏味的化学知识填充为趣味性的故事，增强课堂的趣味性，吸引学牛的注意力，提高学生学习化学的兴趣和积极性。这样化学课堂气氛很快就活跃起来。与此同时，如果某一个定理的发现过程非常曲折，这会给加深学生的卬象，学生的学习效果自然而然的就会好起来了。与此同时，教师还可以给学生一定的条件，让学生亲自动手操作，通过口己操作和寻求帮助，解决问题，还可以提高学牛•的合作与交流能力。在化学情境教学法屮，所创设的“教学情景”可以反映一

7、个教师的素质和业务水平，教师若能创立好的教学情景，学生就可以在所创设情景中自主探究知识和规律，这样既可以让学生掌握知识，还可以培养学生的探索和研究能力。在化学实验教学中创设问题情境,会更容易激发学生的探究欲與和探究兴趣。例如，学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验，我们可以设计这样一个实验问题：盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液，可以观察到什么现象？然后，在两支试管中分别加入等量的水，在其中一支试管中通入二氧化碳，再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液，分别有何现象？通过设置实验问题，充分调动学生学习的积极性，使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程，同时也培养了学

8、生深入钻研、主动创造的精神。六、引导学