民办高校课程现状教学分析与研究.doc

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1、民办高校课程现状教学分析与研究【摘要】伴随高等教育大众化的不断向前推进，入世后教育市场国际化的发展，以及独立学院的涌现，民办高等学校之间的竞争日益加剧，且愈演愈烈。民办高等学校在激烈的竞争屮能否生存、发展主要取决于其办学质量的高低，针对烟台南山学院经济管理类课程的相关要素作了以下研究。因此，在中国民办高等教育的现实情况下，根据民办学校的现状需要一些切实的改革。【关键词】民办高校；课程现状；教学一、民办高等学校的现状《中共中央关于教育改革和发展纲要》明确提出，逐步建立以政府办学为主、社会各界共同办学的体制。在此政策鼓

2、励下，中国民办高等教育取得长足发展。截止到2007年底，我国民办高校（不包括独立学院）共有297所，在校生1630661人，教职工144022人，其屮专职教师89386人。目前，民办高等学校由于投资体制和办学条件的特殊性，师资队伍主要由公办高等学校退休教师、兼课教师、在读研究生和专职教师组成，它具有如下特点：（-）师资队伍稳定性差。民办高等学校教师的合法权利得不到切实保障，教师的户口、人事档案、养老保险、医疗保险、教龄确认、继续教育、流动等缺乏统一明确的政策规定，因而不少教师对在民办高等学校任教和谋求发展缺乏信心，

3、普遍存在打工心理。（二）师资队伍结构不合理。学历结构不合理表现为高、低学历偏少,学士学位偏多•即“中间大，两头小年龄结构不合理表现为60岁以上和35岁以下的教师占多数，35-60岁占少数，即“两头大，中间小”。职称结构不合理表现为高级职称和低级职称的较多，中级职称的较少，即“中间大，两头小”。专、兼职比例不合理表现为专职教师少，兼课教师多。就目前全国297所民办高等学校而言，兼职教师占教职工总数的62.64%。“双师型”教师偏少表现为教师既懂教学理论又懂实践操作的人偏少。（三）师资队伍科研能力低。由于兼课教师往往是

4、以授课为己任，上完课就走人，而专职教师虽有搞科研的热情，但多数民办高等学校出于学校经费和教学工作的考虑，对科研也不重视。因此，民办高等学校教师的教学科研气氛薄弱，师资科研能力低。（四）师资队伍师德差。办高等学校出于对自身经济和社会利益的考虑，常常重视显性课程，如学科教学，而忽视隐性课程，如校园文化。对教师职业精神的倡导和培养力度不够，由此可见，民办高等学校教师师徳不高，服务意识不强，职业精神欠佳。二、以烟台南山学院经济管理学院相关课程为例进行相关研究烟台南山学院经济与管理学院所包含四个学院老师讲课课程的相关信息如下

5、：烟台南山学院经济与管理学院，总共包括四个人系：财会系，旅游系,工商系，商务系。大体从四个方面详述了四个系的共同与区别点。有课堂展示，教师队伍，授课准备情况，教学资料情况，授课效果五个方面。第一，在课堂展示方面，四个学院教师的板书与普通话水平均比较高。整体上差异性不大。第二，关于教师队伍方面，财会学院比较注重职称、学历的结构。重视双师型教师。并口中年教师居多。工商学院，商学院和旅游学院则青年教师居多。教龄方面没有形成多人的差界。财会学院的硕士比例不是很多,这种现状主要是因为目前财会类专业硕士以上学历的毕业生还比较欠

6、缺。由于民办高校主要的培养目标是培养高级应用性、技能型人才，因此各校比较注重双师型教师的培养，这对财会类专业学生动手能力的培养非常重要。而近几年管理类专业的整体就业存在的颇为不景气现象，导致民办学校管理类专业青年教师硕士比率增高。第三，授课准备情况，对于教学大纲，电子教案和授课课件，这一方面未能形成明显差异。第四，在教学资料方面，均有教学大纲和习题库，绝大部分课程具有教学教案、教学课件和试题库，这说明各课程具备了基本的教学资料条件。但是财会学院具有案例库的课程比例较低，这种现状显示出财会类专业课程中对学生实际应用能

7、力的培养还有待于提高。这一方面工商管理学院，商学院，旅游学院明显要好。教学资料最不理想的是视频资料的展示，仅有42%的课程具有视频资料，且效果一般。因为视频教学资料更能够显示出教学过程和教学设施、资金投入，这就显示出财会学院的教学资金还是不够充足、教学资料仍然停留在纸质层面。这一方面旅游管理学院做的明显要好，有教学视频，包括酒店服务质量管理、酒店市场营销、酒店人力资源管理三门。实训教学方面，财会学院和旅游学院明显做的要好，有充足的实训经验。工商学院和商学院因为理论性质强，所以实训方面比较少。教师也强调理论的教学。课

8、后作业方面，财会学院以课本习题居多。工商学院和商学院大多是案例题。旅游学院人多是开放题。根据现场听课100位老师的结果，不难看出一些细微的地方。教师的年龄层次方面，发现50岁是一个临界点。大于50岁，信息少；小于50岁，信息大。职称方面，副教授以上专业水平比较高。有无行政职务也可以产生差别，有行政职务，很多老师参与谍题精力普遍受影响；无行政职务，精力更加集中