豪放婉约总关情，词五首复习.ppt

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1、婉约豪放总关情——复习词《词五首》白鹤镇初级中学任剑红教学目标教学目标：1、识记作者朝代以及名句。2、感悟思想内涵，把握作者的情感。3、感悟、品味，使学生的情感升华。诵读目的：重在使学生在读中感悟。通过再次诵读，全身心的融入其中，提高欣赏能力和审美情趣。链接中考（1）温庭筠的词《望江南》中的主旨句是：（2）《望江南》绮丽清新，描摹出江南女儿的相思之梦。其中表达女主人公盼夫早归，望眼欲穿的深切思念之情的句子：。（3）《卜算子·咏梅》中描写梅花即使被碾压成泥，也不忘向人间播撒芳香的诗句是，。（4）辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：，。（5）

2、池上碧苔三四点，，。（晏殊《破阵子》）（6）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆。”突出边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写出边塞的悲凉，这句是：。（7）“愁”似乎是词人永恒的话题，不仅写法多样，而且意境丰富，而张元干“艇子相呼相语，载取暮愁归去”更是把无形的“愁”化为可感的实体，这种写法不禁让我们想起了李清照《武陵春》中描摹愁思的绝妙好辞：“，”；而李煜的“，”则让我们看到了词人愁绪之多。（8）诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，从而起到一箭双雕的作用。如苏轼在《江城子·密州出猎》就运用“，？”这一典故含蓄地表达自己渴望被重用的心情。又如辛弃疾在《破阵子·为陈同

3、甫赋壮词以寄之》一词中运用“，。”这一典故描写战争激烈的场面，来表明诗人报效祖国的情感。检测题名句与常识：（7分）(1) 写出苏轼《江城子·密州出猎》中书写自己报效国家、御敌立功的豪迈诗句：。(2)范仲淹《渔家傲 秋思》中表达作者和征人们想家却不甘心无功而返的矛盾心理的句子是     _______________________,_______________________.(3) 《武陵春》中被词论家称赞为“创意出奇”的句子是 _____________________,_____________________.(4)（2分）“愁”历来都是文人墨客重要的思想元素。愁是温庭筠笔下“

4、                   ”的殷切盼望；愁是范仲淹笔下“                     ”的夜深霜浓，胡笛悠悠的睹物感怀；愁是李清照笔下“                      ”的千钧重量；愁是辛弃疾笔下“                     ”的壮志不遂的抑郁和愤慨。(5)请你写出古诗词中含有“酒”字的完整的两句：，。答案⑴受任于败军之际，奉命于危难之间⑵过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲⑶零落成泥碾作尘，只有香如故⑷了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生⑸叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻⑹千嶂里，长烟落日孤城闭⑺只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁问君能

5、有几多愁，恰似一江春水向东流⑻①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海②会当凌绝顶，一览众山小悟读思考回答：1、五首词就词牌、题目、作者和背景皆不相同，为什么本课会把它们编在一起？2、李清照的《如梦令》表达什么情？3、同为“愁”，但是愁有区别。这是两类什么样的“愁”？品读思考回答：1、同为女子，愁情有何不同？谁的愁情更为浓重？（同桌讨论）2、壮志男儿英雄愁，因何而愁？谁更伤怀？（小组讨论）教师明确：英雄男儿忧国忧民，为国家；闺中女子个人伤怀，对亲人思念相思。（并板书：相思情，爱国情。）3、哪一种更值得赞美？（生自由谈论，各抒己见。）教师明确：这种愁代表两种风格，即婉约派和豪放派。《渔家傲》深沉豪

6、放，《江城子》昂扬奔放，《破阵子》抑扬顿挫。（并板书：婉约、豪放）品读思考回答：3、哪一种更值得赞美？（生自由谈论，各抒己见。）教师明确：这种愁代表两种风格，即婉约派和豪放派。《渔家傲》深沉豪放，《江城子》昂扬奔放，《破阵子》抑扬顿挫。（并板书：婉约、豪放）检测反馈1渔家傲  范仲淹（宋）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。1、“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句中的“长烟”、“落日”、“孤城”三个冷色调的词语，化用了唐代诗人王维《使至塞上》中诗句“            ，      

7、   ”以及唐代诗人王之涣《凉州词》中诗句“          ”，描写出傍晚时分边塞雄浑、壮阔的景象，渲染了一种           的气氛。（3分）2、全词抒发了一种怎样的思想感情？（2分）答案11、（1）大漠孤烟直，长河落日圆   （2）一片孤城万仞山（3） 肃杀悲凉2、全词抒发了长期艰苦戍守边防将士的杀敌报国之志和难以排遣的思乡之情。检测反馈2老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙