综合实践活动课程知识讲座.doc

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1、综合实践活动课程知识讲座主讲:嵩湖中心小学付晓华一、我与综合实践活动综合实践课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。综合实践强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合,以有效地培养和发表学生解决问题的能力,探究精神和综合实践能力。它注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的知识传授为基本方式,强调多样化的学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动

2、实践和技术实践等。因而,综合实践课程注重学生对实际活动过程的亲历和体验。它是一种实践性课程。综上所述,综合实践活动课程具有以下特点:综合性、实践性、开放性、生成性(学生亲身经历、感受、反思)、自主性(尊重学生的兴趣、爱好、选择内容)。总之,综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的关系。因而,综合实践活动课是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。二、从哪些方面确立主题1、学生根据自己的兴趣、特长及知识能力

3、确立主题(读案例《我初次下海》)。2、通过调查活动,在实践情境中发现问题、确立主题(读案例《捞刀河镇的花卉苗木》活动主题的生成)。3、指导学生从生活中发现问题,确立主题(读案例《走近自行车》主题的由来)。4、抓住学生对某一事物产生兴趣的瞬间,指导学生发现问题,产生主题(读案例《社区环境与我》主题的确定)。5、创设情景,让学生在实践中受到启发,确定主题(读案例《城管叔步,我也行》主题的确定)。6、综合、延伸,重组学科知识,确定主题。三、怎样撰写活动方案、计划、个案(见前面资料:芦淞区综合实践活动若干意见附表六、七)四、怎样将分值落实到综合实践活动主题1、确定主题后,要把

4、分值算到每个主题中去,从3—6年级每个学年平均25分,4年小学毕业总分为100分。教育局规定将综实内容的分值分两大块计算,学校50分,基地50分,农村学校不去基地,这部分分值就在学校的劳动内容方面去补足。2、分值是按年级算的,3年级分值最少,越往高年级走学分越高,定每个主题,正、副班主任要商量好,确立主题后,如3年级,假如前年是20分,如果设了两个主题,可以以时间的长短、内容的多少来确定主题的分值,比如可以一个设6分、一个14分等。如果是5年级,那么全年满分就是25×2=50分,那么这50分就相当于总分的100分。小学阶段小学生要达到60分才准许毕业。3、研究性学习可

5、以不单独开设,让它与学科研究,如语文、数学等学科一起,一期区教育局规定语、数学科,起码要搞两个主题的研究性学习,检查时,查老师备课计划等。4、学校要从4个领域开发综合实践,即开设的主题要有这4个领域的内容,即研究性学习、两社、劳动与技术教育、信息技术教育,不是每一个领域一个主题,可以从一个主题体现这4个方面的内容,大一点的学校可以以研究性学习确立主题。

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1、综合实践活动课程知识讲座主讲:嵩湖中心小学付晓华一、我与综合实践活动综合实践课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。综合实践强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心,以主题的形式对课程资源进行整合,以有效地培养和发表学生解决问题的能力,探究精神和综合实践能力。它注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的知识传授为基本方式,强调多样化的学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动

2、实践和技术实践等。因而,综合实践课程注重学生对实际活动过程的亲历和体验。它是一种实践性课程。综上所述,综合实践活动课程具有以下特点:综合性、实践性、开放性、生成性(学生亲身经历、感受、反思)、自主性(尊重学生的兴趣、爱好、选择内容)。总之,综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的关系。因而,综合实践活动课是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。二、从哪些方面确立主题1、学生根据自己的兴趣、特长及知识能力

3、确立主题(读案例《我初次下海》)。2、通过调查活动,在实践情境中发现问题、确立主题(读案例《捞刀河镇的花卉苗木》活动主题的生成)。3、指导学生从生活中发现问题,确立主题(读案例《走近自行车》主题的由来)。4、抓住学生对某一事物产生兴趣的瞬间,指导学生发现问题,产生主题(读案例《社区环境与我》主题的确定)。5、创设情景,让学生在实践中受到启发,确定主题(读案例《城管叔步,我也行》主题的确定)。6、综合、延伸,重组学科知识,确定主题。三、怎样撰写活动方案、计划、个案(见前面资料:芦淞区综合实践活动若干意见附表六、七)四、怎样将分值落实到综合实践活动主题1、确定主题后,要把

4、分值算到每个主题中去,从3—6年级每个学年平均25分,4年小学毕业总分为100分。教育局规定将综实内容的分值分两大块计算,学校50分,基地50分,农村学校不去基地,这部分分值就在学校的劳动内容方面去补足。2、分值是按年级算的,3年级分值最少,越往高年级走学分越高,定每个主题,正、副班主任要商量好,确立主题后,如3年级,假如前年是20分,如果设了两个主题,可以以时间的长短、内容的多少来确定主题的分值,比如可以一个设6分、一个14分等。如果是5年级,那么全年满分就是25×2=50分,那么这50分就相当于总分的100分。小学阶段小学生要达到60分才准许毕业。3、研究性学习可

5、以不单独开设,让它与学科研究,如语文、数学等学科一起,一期区教育局规定语、数学科,起码要搞两个主题的研究性学习,检查时,查老师备课计划等。4、学校要从4个领域开发综合实践,即开设的主题要有这4个领域的内容,即研究性学习、两社、劳动与技术教育、信息技术教育,不是每一个领域一个主题,可以从一个主题体现这4个方面的内容,大一点的学校可以以研究性学习确立主题。

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