浅谈文化背景知识对初中生阅读能力的影响.doc

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1、浅谈文化背景知识对初中生阅读能力的影响【摘要】传授文化背景知识是初中英语阅读理解教学的重要内容，学生阅读能力的培养不仅是语言学习的技能和H标之一，也对提高英语综合水平有重要的影响。木论文从文化背景知识与阅读任务的关系出发，强调了获得文化背景知识对文章理解的重要性，并从初屮生的角度，提出了教师如何通过课堂教学帮助英语学习者掌握背景文化知识以及学生通过课外阅读来提高文化背景知识。【关键词】文化背景；阅读能力；初屮生现阶段随着初屮课堂不断推进素质教育与新课标教学，文化因素或文化背景的教学必将在教学任务屮占有越來越重要的位置。因此，教师如何把提高学生的阅读能力和文化背景知识教学联系起来，使学生在英语学

2、习屮体会学习英语的乐趣是至关重要的。如今，许多教师把学生较弱的阅读能力归功于词汇的缺乏和语法知识的贫乏。结果，导致学生盲H的机械性的背单词和教师集屮于认真分析句子结构和语法现象的情况。有甚者，一些英语学习者认为只要掌握了每一个单词、每一个句子、每一段落的意思，就不会对整篇文章的理解感到困惑。可想而知，结果往往是不尽人意。待文化背景知识在初屮英语教学屮的作用，如何加强文化背景知识的教学是值得我们关注的一个问题。一、文化背景和阅读理解阅读是人们获取知识和信息的重要渠道，是掌握语言知识以及提高语言应用能力的基础。阅读能力是反映语言能力的重要标志，它的强弱决定了外语学习者水平的高低，理解是阅读的精髓。

3、因此，掌握阅读理解能力成为语言学习屮最重要的H标和技能Z-o然血，许多英语学习者不能掌握阅读技能，以至于不能读懂课文。大多数人将他们低下的阅读能力归因于词汇的缺乏。但是词汇不是影响阅读理解的主要因素。基于对语言和文化关系的讨论，我们能推论出对文化背景知识的掌握是影响阅读理解的重要因素。培养较强的阅读能力是英语教学的首要任务。同时，由于语言是文化的载体,此阅读能力的提高在很大程度上还取决于读者的认知结构，取决于读者能否对阅读内容有所了解。如果读者不具备相关的背景知识就无法读懂文章，如果背景知识不充分就会造成理解上的困难，改善读者背景知识就能改善读者的理解力。R.C.Anderson指出：“也许最

4、终人们会发现，许多阅读理解障碍的根源在于背景知识的欠缺，而不在于语言技能的不足”。屮英文两种语言不展同一语系，在文字、文化方而存在巨大差异，同时中英两个语种人们的思维方式也各不相同，因此，如果对文化背景知识有所了解，读者就能较容易理解作品本身并抓住作品的主题，从而在阅读能力的提高方而收到良好的效果。二、文化背景知识在英语阅读屮的作用文化背景知识是阅读理解屮的一个重要的因素，绝非可有可无。因为，阅读是一项涉及而广且复杂的技能，而不是一个简单的的解码过程。仅仅依靠语言知识去理解表层意思是不够的。有专家称阅读是作者与读者之间的一种和互作用，而要产生这种相互作用对H的语言的文化有一定量的了解是必须的。

5、因为语言是文化的载体。从语言教学的角度来看，背景知识是一个人已有的整体知识以及有关某一专题的专有知识的总和。美国语言学家Johnson把阅读理解形象的称为“在未知和己知之间架起的桥梁”。许多实例证明：读者对所读材料的熟悉程度与他对该语篇的理解程度成正比。知识面较广的读者具有把新信息(incominginformation)和己知信息(knowninformation)联系起来的能力。对于已知信息在阅读理解屮的重要性，Irwin也曾指岀"Readingcomprehensionisviewedastheprocessofusingone'sownpriorknowledgeandthewrite

6、r'scuestoinfertheauthor'sintendmeaning”。这里所说的己知信息是-一个人所有知识的总和。由此可矢口，知信息在阅读理解过程屮的重要性。不了解不熟悉H的语言的有关背景知识，仅仅弄清每个单词的意思是不可能理解文章内容的。比如：ThisoldgentlemanhascomedownintheworldandispoorasJob.这位老先生CL经家道败落,一贫如冼了。在英语屮，人们用bepoorasJob来形容一个人“穷困潦倒、身无分文或者穷得无以复加”o这是因为据《圣经》记载:约伯(Job)是个义人,他敬畏丄帝、远离恶事。他拥有许多奴仆和大量家财，儿女成群。丄帝想

7、考验一下约伯，决定降灾难于他，于是约伯一•下子失去了所有的儿女、奴仆和家产，约伯口己也从头到脚长满了毒疮。这样，伯就成了最穷困的人。因此像约伯一样穷就成了一句习语(陈静，2003)。如此看来，要实现读而理解，就要具备足够的文化背景。三、提高学生文化背景知识的方法1.通过课堂教学提高学生文化背景知识在以往的外语教学屮，往往把主要精力集屮在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言的重要作用，培养出