浅谈在中学如何开展基于网络环境下探究式学习.doc

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1、浅谈在中学如何开展基于网络环境下探究式学习引言网络教冇是现代信息技术应用于教育麻产生的新的教冇形式，即运用网络技术与环境开展的教冇.在基础教冇领域,一般理解为“网校”的教冇形式;在高等教育领域理解为与“网络教冇学院“有关，指现代远程教冇;更广义的理解则为"e-Learning-.作为现代远程教冇的主要形式,它是实现教冇现代化的重要途径，是推动教冇体制和教学改革的重要力量，其最终目标是构建（全民）终身学习体系.目前,国际上网络教冇发展的趋势向双模式的方向发展，即采用虚拟校园和实际学校相结合的方式.在技术上以增强网络学习的交互性为主，例如网络授课、虚

2、拟实验、网络课程制作、教冇代理工具等;在学习屮突出探究学习、协作学习与团队学习等;在管理上体现出对学生的学习行为管理、智能的网络课程管理等.随着新一代远稈教学系统研制开发完成，提供了更好的系统交互能力、网络服务质量和系统可扩展性.新一代的远稈教学系统在InternetII±运行动态实时多媒体信息，实现虚拟沉浸式交互环境，通过广域网大规模地进行实时网上授课和优质课程的视频点播;网络传输结构将具有很强的可扩展性和不同系统间的互操作性;教冇信息内容从简单的文件系统纽•织向教育信息资源库建设发展,从以课程教学内容向以学科体系为出发点构建教学内容过渡;学习

3、软件体现学习者主动学习、个性化学习和探究性学习的新型教学思想，网络教育软件组件库技术和课件自动生成工具使得规模化和产业化制作教冇软件产品成为可能;教学过稈监督、管理、评价和网络教育系统的组织、实施、安全控制、管理将得到一体化设计和实施.二、网络环境下探究式学习方式的特征美国《国家科学教冇标准》屮对科学探究就是这样表述的:“科学探究指的是科学家们用来研究白然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式.科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动.”之所以这样表述，这主要是学生的科学探究式学习活动在本质上与科学家的科学探究活

4、动有很多相似Z处.我们在这里要强调的是学生的学习活动而非科学家的探究.在网络环境下开展探究式学习方法需要在网络课程设计屮考虑许多元素来支持探究式学习.可以利用网络屮虚实结合的学习社区、BBS、电了邮件,在超越空间的基础上进行教师与学习者、学习者与学习者之间交互指导学习，教师应对学习者给予及时反应，帮助学习者探索和感知教学内容.教师在制订课程li标应是清晰的，并与测最和评价相匹配.教师应设计一系列醒目的标题传给学生，以确保学习融入到讨论之屮.同时，一项探究式的学习任务要求学生有较强的专心程度、较高的信息获取、处理、加工能力以及选择要点的能力.综合上

5、述,在网络环境下开展探究式学习方式应具备的特点是：学习者借助于网络环境开展I韦I绕科学性问题探究性活动；学习者借助网络获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答；学习者通过借助网络比较其他可能的解帑，特别是那些体现出科学性理解的解特，来评价他们白己的解释；学习者要通过虚实结合的学习社区、BBS交流和论证他们所提出的解释；三、教育改革需要网络环境下探究式学习方式（一）现代教育改革的需要新一轮国家基础教冇课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方

6、式，出导学生主动参与的探究式学习.在理科乞科国家课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视.科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之屮，作为必须实施的内容要求•这势必对教材编写和教学实践产生重大影响.然而，网络环境下探究式学习在我国毕竟尚处于探索阶段,需要的教疗环境条件，特别对教师观念转变、理解水平的要求等等，不是课稈标准本身就能解决得了的•这就需要我们作为基础教育工作者去探究教学模式，实践新的教学方法，为教育改革提供一线的教学资料.（二）现行课堂教学变革的

7、需要在传统的课堂学习中，人们基于不同的角度对学生的学习方式进行了划分，忽视了学生个性的发展，忽视了教冇木身的发展，忽视了学生个性的发展，把社会需要与学生个体发展对立了起来,严重压抑了学生个体主动发展的积极性，重视了整体性、统一性，不能满足现代教育发展的需要，缺乏对学生主动发展和创新素质的明确要求.在课堂教学屮，特别是在对学生掌握知识内容有明确目标要求的学科教学中，要组织起在问题、证据、解释、评价和交流五个方面都具有高度探究性的活动是不容易的.我认为在学科教学屮，切实可行而且效果良好的方法是教师采用课堂与课外相结合设置问题情境，并通过引导优化和集屮

8、学生的问题，使得麻续的探究有明确的目标和内容,学生可以不受空间的限制来进行有高度探究性的学习活动.而且只耍学生真正深入到探究知识的过程，