爱不等于纵容.doc

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1、爱不等于纵容在日常管理工作中，我们经常谈到师爱，师爱是教育的前提。可是当教师在学生心头播下爱的种子，同时伴有阳光雨露的滋润，是否就能收获成功的果实呢？曾经看到过这样一则故事：一个小姑娘看见一只蛾奋力要破茧而出，为了帮它的忙，小姑娘便拿出剪刀，小心地把茧划破，让蛾出来。蛾出来以后，一直鼓动翅膀，但始终没有飞起来，努力到最后翅膀终于垂下去了，不久那只蛾死去了。小姑娘伤心地哭了。她的父亲见此告诉她：“蛾在茧中的奋斗可以增加翅膀的力量，但你把茧划破了，就夺去了它成长的机会，它就飞不起来了”。小姑娘的出发点是好的，但她却忽视了现实生活中的负面效应，结果

2、帮了倒忙，得不偿失。现实教育倡导更多的是正面教育，鼓励教师对学生施以爱心，这种教育对调动学生的积极性，增强他们的自尊心、自信心确实起到了积极促进作用。然而，从学生身心发展和成长规律来看，要想真正开启他们的心灵之窗，仅仅靠爱的力量是不够的，更需要教师爱的清醒。如果教师对犯错误的学生一味地纵容和迁就，不敢去管，不敢批评教育，甚至给予适当的惩罚就当做是体罚，或者用表扬去掩盖错误的事实，学生就会助长自己的恶习，觉得自己是很优秀的；同时他们也体会不到受挫折的感受，更不会改掉错误的行为，久而久之，心理承受挫折的能力变得脆弱，一旦遭受到了失败和打击，将会带

3、来不可估量的后果。教师对待学生要严爱相济，特别是对犯错误的学生给予一定的惩罚不是伤害他们，是责任心的驱使，是爱的体现。学生作为一个个体存在于班集体中，每个学生都有着不同的个性，我们教育学生人人都能成功，人人都能成才。学生需要成功，但成功的同时也伴随着失败，没有失败，就体会不到成功的快乐，没有挫折，就培养不出坚强的信念。作为一名教师，就是让学生在挫折和失败面前正确面对自己，从新认识自我。因此，教师有必要对学生实施必要的惩罚。全国著名特级教师李镇西曾说过：教育中真正的爱，意味着对学生的成长以及未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，

4、乃至必要的合理惩罚。2009年，教育部下发了《中小学班主任工作规定》，其中明确提出了“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这一规定保证和维护了教师教育学生的合法权利，使教师在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。熟话说一把钥匙开一把锁，语言是打开心灵的钥匙。要想使犯错误的学生认识并改正自己的行为，就要结合他们的特点因材施教，深入到学生的心灵深处，真正地去了解他们。学生的心灵世界是多姿多彩的，你会发现在他们的身上有很多可爱的东西，这时教师只要及时准确给予学

5、生正确的引导以及精神的鼓励，就会起到事倍功半的效果。教师的爱是宽容不是纵容。雨当旱时方是时，雪中送炭最为贵。